李维洲

摘要：个性化教学符合新课程改革要求，提倡教师尝试多种形式的教学手段，提高学生学习的自主性;关注中小学生的个体差异发展，培养学生的创新思维，促进其主体能动性的发挥，提高教学效率，从而推动学校整体教学质量的提升。

关键词：个性化教学;个体差异;教学质量

近年来，随着义务教育均衡发展步伐的推进，我校的生源结构发生了较大的变化。以前我校招收的学生均来自城区的毕业生，但现在有大约三分之一的学生来自农村，诸多方面的原因导致学生的个体差异比较大。为了能更有针对性地教学，笔者认为在生源素质参差不齐的情况下，实施个性化教学是提升学校整体教学质量的一个比较好的途径。

一、实施个性化教学的意义

基础教育课程改革强调，教育要以人为本，应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每位学生都能得到充分的发展。学生个体的差异性主要表现在思维方式、兴趣、爱好、性格等各方面。每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。个性化教学的理念就是追求以人为本，彰显每个个体都具有独特而不可替代的价值，并相信每个个体都具有无限的潜能。

个性化教学是通过对特定学生的全方位评价，发现和解决学生所存在的学习问题，为学生量身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让学生更有效地学习。实施以学生为中心的个性化教学，强化学生的主体地位，有助于学生学习由被动接受式向主动探究式转变，有利于培养学生独立思考、主动学习、发现问题和解决问题的能力。它不仅可以帮助学生迅速提高学习成绩，还能使之人格更完整、知识更全面、能力更突出、身心更健康、阅历更丰富，并具有更强的独立创新能力和思维品质，对提升学生核心素养，提升学校的整体教学质量有着重大意义。

二、有效实施个性化教学

实施个性化教学，需要教师有先进的教育思想和教育手段，深入研究学生，熟知每一位学生的个性特长，并根据不同学生的认知水平、兴趣爱好、学习能力等，选择适合每位学生特点的教学方法，最大限度地发展学生的个性、挖掘学生的潜能，有效提升学生在课堂上的主动性和積极性，提高课堂效率。

（一）突出课堂主阵地，实施个性化教学

在课堂上，除课标要求的基本教学内容外，教师可以呈现出不同层次的难点予以解决，对不同层次的学生状况予以评价、对不同层次的学习能力予以拓展。教师在课堂上要有意识地为学生创设个性化学习的机会。这就要求教师能了解学生的个性特征，根据学生的性格特征、学习习惯、学习需求、知识水平、情感态度等差异，设计教学过程和方法，强化双向的、多向的合作交流，指导不同学生形成适合自己的个性化学习方案。在学习小组的设置、课堂练习设计、要求和评价等各个方面，要体现层次性和差异性。根据学生课堂表现不断摸索总结，调整课堂教学策略，指导每一位学生解决学习困难的方法，扬长避短，采用不同的教学建议满足不同学生的不同需求。

（二）布置个性化作业，增强教学效果

教师在充分尊重学生的个体差异、兴趣特长的基础上，结合各自学科的特点，布置各式各样的个性化作业，如观看式作业、表演式作业、探究查询式作业、口头表述式作业、课外阅读式作业、实验式练习、自由式练习、专题搜集性作业、实践性作业、竞赛型作业、总结学习方法型作业等。个性化作业设计要遵循层次性、实践性、多样性、发展性、启发性、独特性、灵活性和实效性等原则。同时要重视个性化作业的评价，可以采用批注符号、写个性化评语、个人面批、差异评价等方式进行分层评价、多向评价、多次评价。

（三）利用现代教育技术，辅助个性化教学

随着信息技术与课程整合的不断深入，信息技术环境下个性化教学的研究势在必行。如何利用丰富的网络资源和功能强大的各种信息技术平台开展个性化教学，值得老师们去探索实践。

可利用移动终端、网络平台高效便捷、全程留痕记录所有学生的学习过程，然后进行分析研究，面向全体学生开展多元评价，精准把握每个学生的学习行为，形成个体学生的学习指导，促进每一个学生的发展。比如我校采用网上阅卷对学生进行学习质量监测，教师能通过平台快速得到准确的各项数据，包括各小题的正答率、学生的出错统计、学生的进步与退步情况等等，能充分了解每个学生的学情，更精准地给他们纠错指导。在平台的数据中关注每个个体学生的微观表现，通过学生相关数据的分析，有针对性地调整教学方案，从而实现个性化教学。

（四）重视师资培训，促进个性化教学

基于个性化教学的管理与组织应遵循“以人为本，因材施教”的理念，其起点和重点都应该在教师身上，对教师的专业素质的可持续发展提出了更高的要求。教师应当以教材、专业水平和学生情况为基础，拥有属于自己的一整套的教育模式和教学思想，以自身个性化的教促进学生个性化的学。因此，学校要给教师创设宽松融洽的工作环境，改变“唯分数”的评价机制，给教师工作以一定的弹性，使教师能够在工作岗位上人尽其才，发挥各自优势实施个性化教学的尝试，帮助教师解决实践中遇到的困难和问题。要引领教师不断学习，支持教师参加业务培训，以问题为导向开展研讨活动，促进教师专业成长。要根据学科特点组建个性化教学研究团队，通过积累教学案例、教学反思、教学视频等，丰富实践内容，形成操作性强的个性化教学指导意见，集合团队力量，在学校形成个性化教学的相对高水平的实践范例，以点带面，全面推广实施，发挥教学特色与优势，提升学科教学水平。

（五）强化教学监管，保证个性教学

教学监管包括教学计划、课堂教学实施、课后教学辅导和教学反思总结以及学生的成绩提升情况等。教学管理部门在常规工作的检查过程中，要有意识地去发现与个性化教学相关的问题，及时拿出解决问题的方案，调整工作部署，从整体上掌控教学质量，保证个性化教学有效实施。对教学过程的监管重点要落在个性化课堂的实施上，教师上完一节课后，要让不同层次的学生学有所得，学生清楚地知道这节课学了些什么，并且能巩固应用。同时要定期进行教学质量检测，检验老师的教学效果和学生学习效果，通过测试验证教学效果，发现教学过程中存在的问题，及时调整教学方案，有针对性的解决教学过程中存在的问题，提高教学效果。

总之，个性化教学是教育改革的一个重要趋势。个性化教学不仅需要教师专业意识、能力上的提升，需要有空间与时间的保障，也需要学校通过教学管理给予保障，学校在这个方面要有相应的支持，引导教师进行个性化教学。实施个性化教学，是提高学校教学质量的有效方法。

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