孟兆杰

物质的量及其衍生概念和公式是中学化学计算的“敲门砖”，但是这些概念来自西方，有的概念即使“敏化语感”也很难将其融入日常汉语系统中，中西方构词、文化差异给教学带来鸿沟，再加上化学计量学是很多教师和学生没有接触过的领域，让这块“敲门砖”险些成为“拦路虎”。秉着“站在编者高度，体会教材思想”“从西方来，回西方去”的观念，在研究国内教材的同时，研读了美国高中主流教材《科学发现者——化学概念与应用》。既用汉语的思维方式，又用西方的语言系统，对比分析了中美教材的思路和重要知识点的呈现方式，得出了一些有价值的结论并付诸创新演绎。

一、中美教材解析

主要针对：《人教版化学必修一第一章第二节化学计量在实验中的应用第一课时》与《科学发现者——化学概念与应用第12章第一节》

1.人教版化学必修一教材思路及知识点呈现方式解析：

（1）概述部分

先说明化学实验室需称量宏观物质，而化学反应由微粒完成，指出用“物质的量”将其联系起来;用已有计量单位作知识迁移，引出摩尔及物质的量。

（2）物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数

物质的量：附国际七个基本物理量资料卡片

摩尔：用一段正文指出了计量对象是微观粒子并举例说明

阿伏伽德罗常数：书下注释碳十二原子和阿伏伽德罗

三者联系：用一段正文叙述三者及关系，直接给出计算公式

（3）摩尔质量

用两段正文说明1mol物质质量及所含微粒数并附插图;