王萍

摘要：中国地大物博，拥有丰富的资源，每一片大地都有其独特之处。近来，“青山绿水就是金山银山”的口号被提出，乡村环境资源的丰富性，应该得到合理利用，而资源本身所承载的传统技艺与文化也应该得到关注，从而有效的弘扬与传承。幼儿园根据当地特色，开展家乡自然资源环境创设融入课程的实践活动，让幼儿了解有效本土的乡村农业技艺，感受民间风俗的魅力，同时区域活动丰富幼儿课程，从而促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿园;自然资源;课程实践

所谓“一方水土养一方人”，幼儿园的环境创设对幼儿成长有着潜移默化的作用，在《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应该综合利用各种教育资源，为幼儿的成长与发展创造良好的环境与条件。为此，课题组成员将贴近幼儿生活，具有感性色彩的家乡环境融入幼儿课程实践中，致力于提高幼儿对家乡的认识，增强幼儿乡土资源、民间风俗的认知，从而在幼儿的成长道路中留下斑斕色彩。

一、乡土资源丰富幼儿活动

幼儿园的空间环境是幼儿参与活动、接受教育的重要场所，能够让幼儿在无形中受到熏陶，逐渐影响幼儿的未来发展。课题组利用本土的乡村资源，在安全、童趣、美观的基础上，将乡土资源加工与制作，或用于幼儿活动环境的点缀与装饰，或用于幼儿互动的工具，从而构建与活动主题相契合的环境氛围，让幼儿能够在视觉与触觉中感知乡土文化。主题活动是幼儿接受教育的主要形式，教师将乡土资源进行渗透，为幼儿设计特色课程，丰富幼儿日常活动内容与形式，既能够促进幼儿综合实力的增强，也能够帮助幼儿更好地认识家乡。……