鞠益臻

摘 要：学生是课堂的主体，教师则处于课堂的主导地位，能否激发学生的学习兴趣，培养学生地理学习的积极性以及能力，形成主动学习，就要看教师如何组织课堂教案！例如，导人的精彩能瞬间抓住学生的注意力，语言的幽默能给学生提供一个宽松的环境，还有问题的设计能够激发学生的思考，这些都是教师在组织课堂教案时要注意并且要不断完善的环节。

关键词：初中 地理课堂 问题设计

我们在一堂地理课中，有时你一抛出问题，学生就会你一句我一言地开始讲起来;有时我们提出问题之后，学生就沉默了，出现了冷场;有时会出现所答非所问的情况，这也会让教师感觉很尴尬;还会出现自问自答的情况，这就变成了传统的教案模式——整堂灌。如何才能让学生在你提出问题时，能积极地参与，并准确地作答呢？这就需要我们进行研究，结合自己的教案经验和教案特点，在问题设计上多下点功夫！

一、地理课堂问题的设计要精练

学生的思维很开阔，班级60多个学生，每一个学生的思想都不一样，同样的问题，不同的人答案都不一样，学生产生这样或那样的理解很正常，这是因为我们教师在提出问题时给予学生的信息太多，不同的学生所抓的关键词不一样，可能就会南辕北辙了。因此，在设计地理问题时，一定要语言精练，让学生能够抓住我们所提问题的关键点，让学生的思维进行碰撞，激发出智慧的火花，我相信这样的课堂才精彩。……