朱光潜在《谈美感教育》中提到：“美育为德育的必由之路，是德育的基础功夫。”苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。

我深表赞同。

幼儿园美育在提高幼儿综合素质，促进幼儿全面协调发展方面有着十分重要的作用，不可或缺，也不可替代。此外，在幼儿教育过程中，想要培养幼儿“向善、向美、向上”的品德，同样离不开美育。

德育与美育相辅相成，往往能起到事半功倍的效果。

案例一：不要摘花，花儿会疼的！

小班的孩子正处于具体形象思维为主要学习方式的时期，他们喜爱去动手摸一摸，做一做，去尝试，在尝试中感知、理解、收获。

春天里，幼儿园的花园花团锦簇、绿草如茵。户外时间到了，小四班的孩子们在风光如画的校园里开始了小探险，花园里漂亮的花花草草非常可爱，成功地吸引了孩子们的眼球，有的孩子一会儿摘一朵花，一会儿拔一棵草，也有的孩子摘了很多树叶玩。不一会儿，又有好玩的了，他们丢下被摘下的花朵，扔掉被拔出的草儿，转身离开，花园乱糟糟的……见状，老师来到落花前、孩子旁，捧起被孩子丢弃的小花，叹息难过地自言自语道：“哎？可爱的花儿怎么被扔在了这儿？”孩子们听到我的声音，好奇地围观过来“老师，怎么了？”老师拾起被孩子们丢弃在草地上的花朵看向他们“你们瞧！这么漂亮的花朵被摘下，还被丢弃在草地上，好可怜啊！它很快就会死掉！变得不漂亮了……”围在身边的孩子越来越多，他们也纷纷蹲下身，注视着老师手中的花朵，一张张担心的小脸蛋让老师知道了，她所要表达的情绪已经唤起了他们的共鸣。借助好时机，老师展开了一场“小花的一生”探究学习的小课堂。孩子们通过观看视频，在自然角里、在家里与小伙伴、与爸爸妈妈们一起种植、一起照顾、一起观察，明白了花草树木都是有生命的，美丽的花儿虽然好看，但它们好看的时间并不长久，如果没有保护爱护它们，如果我们摘花和树叶，那么花儿和树叶就会像离开妈妈的小孩一样可怜，慢慢地枯萎、死掉，美丽再也看不见了。所以，我们应该好好保护让环境美丽的它们。生动、直观的情境课程唤起孩子纯真的情感与植物共情，懂得换位思考，能感同身受。如今，每次有孩子伸手想摘花，拔草，就会有人制止他的动作：“不能摘！花儿会疼的！摘了，它很快就会死掉了！”听到这些充满爱的童言稚语，老师的心里徜徉着心喜和满足。

花草能装点我们生活世界，能美化我们的环境，当人们去爱护它们的时候，他们也会反馈给人们一份真诚。小班的孩子虽然喜欢花草树木，喜欢将它们“占为己有”，还不理解保护、爱护花材树木才是真正的爱。用儿童的视角、用纯净的心灵、用拟人化的手段，引导小班的孩子学习换位思考基础上，感受人与自然是平等的，能去关注、去爱护花草树木，初步养成良好的社会公德行为。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。幼儿园的孩子没有过滤掉纯真，没有沾染过沧桑，他们的心灵简单、平和。他们会因为小鸟的死而伤心落泪，他们会把死去的小鱼埋葬起来，他们会和花草对话，他们相信万物有灵。作为成人，我们应该充分尊重孩子们的心理，帮助他们更好的认识身边的世界，感知生命的力量，感受生命的伟大，感悟成长的美好，在幼小的心靈里种下爱与美的种子。

案例二：妈妈，请收下我的礼物！

在三八节爱妈妈奶奶的活动开始之前，中班孩子们的一场“发现美，表达爱”的主题谈话热烈地展开。谈话中，我们挖掘生活中家中母亲为孩子付出的点点滴滴，孩子们回忆生活、大胆表达，有的说：妈妈每天都会给我洗衣服、做饭，有时还会带我去游乐园;有的说：妈妈要送我去幼儿园，还要担心家里的妹妹，妈妈很辛苦！有的说：晚上妈妈要给我洗洗脚丫，还要陪我看绘本，我爱妈妈！……表达中，孩子们充分挖掘了妈妈对自己做的一些生活琐事，在交流中，读懂了妈妈对自己的爱。“我也帮助妈妈做点什么吧？”孩子们通过换位思考，积极发言，大胆表达了自己的想法和感受。有的说：我要帮妈妈梳梳头，因为妈妈每天都会给我梳一个很好看的头型;有的说：我要帮妈妈洗洗脚，因为妈妈每天晚上都会帮我洗脚;有的说：我爱妈妈，我要亲亲妈妈;有的说：妈妈做家务好辛苦，我回家要帮妈妈摘菜、端饭……孩子们用自己最简单、最容易实现的行动去表达对妈妈的爱。接着孩子们用画笔将心中的想要表达的爱的行动画了下来，装进小小的心愿袋里送到妈妈手中。38节当晚，收获到爱的妈妈们在班级群里、在微信朋友圈里分享、“炫耀”着自己的感动。甚至有的妈妈热泪盈眶，感恩孩子的懂事与成长。过天早上，孩子们也分享了自己帮妈妈做事的感受和想法，大家都非常有成就感，教室里处处洋溢着快乐。因为他们的爱的行动既可以帮妈妈减轻一点点辛劳，还能让妈妈感到骄傲和高兴。孩子们还纷纷表示，还会继续多多帮助妈妈做一些力所能及的小事，将这样的行动坚持下去。

妈妈爱孩子，所以她们可以为孩子去做一切琐碎、细小的事情，无微不至地呵护孩子的一切。孩子们能感受到吗？孩子们能感恩她们吗？孩子们会表达自己的爱吗？发现、感受、表达、实践实现，一步一步在换位思考之上帮助孩子学会表达对母亲的爱。在特殊的日子里，我们让孩子学会感恩，其实就是教给孩子去爱的能力。

母爱无言，润物无声;母爱伟大，呵护成长。正是妈妈们无私的、不求回报的爱让我们所有的孩子健康长大。孩子们感受到妈妈对自己做的事情虽然都是非常细小的琐事，但无不体现着妈妈们的爱和关心，然后将感受转化为实际行动，反馈给妈妈，让妈妈也能感受到自己的成长和爱。

案例三：学习雷锋，好榜样！

3月5日是什么日子？对大班的孩子来说，他们开始发现这天不寻常。在这一天，我们开展了“雷锋日小课堂”。大家一起认识了雷锋是什么人？为什么大家都要向他学习？你最想向他学什么？……从而帮助孩子们理解简单而又高尚的雷锋精神——助人为乐。在谈话中，孩子们各抒己见地表达自己想做的“好事”。他们决定从小事做起：在早晨入园时间，帮助引导小班弟弟妹妹晨检进班级，帮助弟弟妹妹提换洗的被子进班级;在课间自选活动时间，巡视校园环境，帮助生活老师关注在幼儿园保持垃圾不落地，校园更美丽;在班级的点滴自选时间，关注图书角、玩具柜、自然角、厕所里、他们生活学习的区域里保持整洁有序等等。3月5日学雷锋日虽然只有一天，但孩子们有爱的行动却坚持了许久，幼儿园里的老师、工作人员都对孩子们大加赞赏。

向榜样学习，虽然看起来有些遥远和空洞，但是当口号转化为实际行动，我们便很容易在实践的过程中去感受到快乐和成就感。学习雷锋，不光是要学习榜样精神，更是要帮助孩子养成一种好的道德行为习惯。将习得的道德知识，内化为道德行为去实践、去行动，只有这样，孩子们才能真正去认同乐于助人的内涵和意义。做好事并不难，但坚持做好事就会是了不起的人，因此，我们应在孩子纯净的心灵里种下爱的种子，激发他们内心深处表达真善美的热情，做一个有利于社会的美人。

孩子如同一棵幼苗，品德的养成不是靠强行灌输、苦口婆心地讲道理一夜之间培养出来的，而是通过潜移默化的渗透逐步形成的，是一个逐步变化的过程。泰戈尔说过，不是锤的敲打，只是水的载歌载舞，才让鹅卵石日臻完美。以德树人，以美育人，只有在孩子的心灵里播下善和美的种子，才能收获花开的春天。

厦门市民立幼儿园   林婷