蔡宇

摘要：随着近些年来社会的不断发展进步，人们的生活水平也越来越高，人们也越来越开始重视幼儿的教育。幼儿由于自身的年龄特点，在教学中也会比较容易出现各种各样的问题，因此，幼儿教师必须要及时调整自己的教学方法，利用游戏教学来引导幼儿完成学习任务。

关键词：幼儿;教育;游戏

1、 引言

首先，我们对当前幼儿园的教学情况进行分析，幼儿年龄尚小，心智等各方面发育还不完全，所以，幼儿教师的教学压力是非常大的。社会、家庭与学校等很多双眼睛都在盯着幼儿的发展状况，而幼儿园教育又是小学教育的基础，对学生的小学学习有很大影响。如果幼儿教师给幼儿灌输一些本该在小学教学中才会出现的内容，那么很容易就会抑制幼儿的行为习惯的养成以及个人情感的发展与完善，这在幼儿园教育中是很不明智的。为了改变这种教学状况，提出了将游戏与幼儿教育相融合的教学方法，让幼儿在游戏的过程中锻炼自己的思维与记忆，促进幼儿身心和智力的成长。游戏化教学就是把幼儿教学的目标和要求融入到游戏中去，让幼儿成为学习的主题，做学习的主人，在轻松愉悦的游戏氛围中达到“乐学”的境界。

2、 游戏教学在幼儿园教育教学中存在的主要问题

2.1游戏教学缺乏主动性

在当前的幼儿园游戏教学中，许多幼儿园存在的一个最主要的问题就是幼儿在游戏中缺乏积极主动性，主要是因为在游戏教学中，教师依旧是教学的主体，幼儿还是在被动的接受，幼儿在游戏中还只是一个参与者的角色，久而久之，幼儿就会对游戏产生厌倦的心理，而且在这样的游戏教学下，幼儿几乎不会有自己的思维与想法，更多的是对教师的依赖，这样游戏教学的教学效果就会很小，不能引导幼儿进行思维锻炼，也无法激发他们的积极主动性。

2.2游戏缺乏趣味性

在游戏教学中，游戏精神是最关键的部分。当前许多教师在游戏教学中只是帮助幼儿起到了愉悦身心的作用，没有发挥游戏教学的真正作用，游戏教学需要幼儿真正的参与到其中，自己通过游戏去发现其中所蕴含的道理，但是许多教师只单纯的把活跃课堂氛围当作游戏教学的主要目的。而且从当前的游戏教学来看，许多教师开展是游戏基本都是一个套路，游戏缺乏趣味性，长时间下去，游戏对幼儿的吸引力就会下降，幼儿学习的主动性也会慢慢消失。

3、 如何正确的将游戏运用到幼儿教育教学中

3.1教师创新游戏，让游戏多样化

教师在教学中不断重复教学游戏，很快就会让幼儿感到厌倦，所以教师在教学中要抓住幼儿的心理特点，根据他们平时的活动来创新游戏，这对教师的想象力是一种考验，另外，教师可以借助一些工具来进行游戏教学，比如积木、沙子、纸和硬纸板等，要积极发挥其他教学工具的教学作用，教师在教学中在保证幼儿安全的前提下，尽可能的把课堂交给幼儿，让幼儿发挥自己的主观想象力来进行游戏，这对培养幼儿的发散思维也会很有帮助。比如，教师可以利用舞蹈音乐《友谊地久天长》来帮助幼儿进行动作练习，幼儿自己寻找同伴，在老师的带领下合作完成两人套圈舞蹈，展现舞蹈的舒展性，幼儿在活动过程中可以体会到音乐节奏的变化，还可以感受与人合作的乐趣。

3.2改变教学语言，转变教学角度

教师在教学中可以尝试用一些比较风趣幽默的语言来辅助教学，由于幼儿年龄及心理成长的限制，他们在看待同一件事物的角度会和大人不太一样，比如他们认为太阳就是一位老爷爷，他會和白云、大树、鸟儿等聊天，青蛙在溪水里叫就是在唱歌。教师要抓住幼儿的这一特点，尽量有幼儿的眼光去看待一些事物，这样站在幼儿的角度去思考问题，会更加理解他们心里所想，在教学中也会更有针对性。幼儿都喜欢看动画片，那么教师就可以跟幼儿一起合作，把动画片中的一些片段表演出来，用幽默风趣的语言去引导幼儿感受动画片所要传达的思想内容。

3.3重视游戏的教育性与娱乐性的结合

幼儿喜欢游戏教学的一个主要原因就是因为游戏“好玩”，游戏教学具有娱乐性，但是游戏一旦与教育结合，它就同时具有了教育性。游戏教学的特征就在于它既满足了教育目的，又使幼儿在学习中感受到了快乐，这样可以激发他们的学习兴趣，帮助他们养成一个良好的学习习惯，对他们未来的发展都很有帮助。当前许多教师在游戏教学中比较容易犯的错误就是制设计的游戏更偏重于实现教学目标，这样会让幼儿难以体会到游戏的乐趣，因此，游戏教学在设计中要兼具教学与娱乐，真正达到“寓教于乐”的目的，但是也不能忽视游戏的娱乐性，二者相辅相成，才能达到最好的教学效果。比如，教师可以开展主题活动《春夏与秋冬》，让孩子们自由组合成四个组，分别是春天组、夏天组、秋天组和冬天组。以“四季的服装”为切入口，激发学生收集四季资料的乐趣，孩子们在父母的协助下积极参与到游戏中去，体会春夏秋冬四季的不同变化。老师还可以根据这个主题来举办知识问答，比如春天的树的叶子是什么颜色？在什么季节树叶会掉光？幼儿在这样的游戏过程中既可以学到知识，也能产生集体荣誉感。

4、 小结

综上所述，游戏教学对于幼儿的教育有很大的促进作用，幼儿通过游戏教学可以在轻松愉悦的氛围中达到教学要求。另外，幼儿在游戏的过程中可以帮助教师和家长发现幼儿的一些天赋与特长，这样家长也可以在幼儿的日后发展中有更明确的选择，教师在教学中要明确游戏教学的真正意义，有效的将游戏与教学融合起来，充分调动幼儿学习的积极主动性。本文就针对游戏在幼儿园教育教学中的运用进行了阐述，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文可以引起社会学者和热心人士的广泛关注。