徐东

地理课堂生活化是新课标的基本要求，它立足于学习对生活有用和对学生终身发展有用的地理;倡导地理教学要与时代特征、学生的成长特点相结合，构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程，注重提升学生的地理核心素养。陶行知先生说过：“深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发生能量，而成为真正的教育。”

心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。因此，教学中充分挖掘生活情景，让地理走近生活，让学生利用生活经验探究地理活动蕴含的知识和原理，使之积极、主动的投入到学习、思维和探索中，让地理课堂因生活而异彩纷呈。

一、  导入教学生活化，激发学习兴趣

导入作为课堂教学的前奏，如同大桥之引桥。它讲求“一锤子定音”，像磁石般把学生的注意力吸引到学习上来。这须教师充分了解把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的等，结合学生生活，挖掘内容在生活中的缩影、原型或运用作为导入，学生在倍感亲切中激起强烈的学习兴趣。如学习“天气和气候”时，联系生活实际导入：同学们每天上学都会感受到一天中的气温变化——早晚冷，中午热;同时我们还经历了一年中气温的季节变化——冬冷夏热，为什么会这样呢？这与我们当地的天气和气候有关。那么，什么是天气？什么是气候？它们之间什么区别和内在联系呢？这就是今天要探讨的内容。迅速转入新课学习中。……