余惠珍

摘 要：小学班级管理工作是对班主任教师综合素质与能力的考验，面对小学生这种特殊的管理对象，不仅需要量化的制度、规范等去制约，更需要用真心去感染、用真情去感动学生，形成一种影响力与号召力，从而达到艺术性管理的效果，最终实现高效管理的目标。本文分析了小学班级艺术性管理的必要性，以及具体的实施策略。

关键词：小学班级 艺术性管理 意义 途径

一、小学班级艺术性管理的意义

小学班级艺术性管理具有一定的必然性、趋势性，首先从目前小学生的班级管理现状来看，很多小学班主任采取量化管理模式，所谓“量化管理”就是完全通过制定强制性的制度、规范与标准等来约束学生行为，指导学生的日常生活，通常以量化打分的方式来对学生做出相对简单、机械的评价。这种量化管理模式具有简单、可操作等优点，属于传统意义上的硬性管理制度，能够在某种程度上来规范与约束学生的行为，维持良好的班级纪律，然而，这种硬性管理模式却不见得适合小学生这一特殊的群体，小学生处于6-12周岁，正值三观初步形成的重要時期，硬性的制度往往会拉开教师与学生之间的距离，使得双方产生隔阂，小学生内心深处的问题和想法得不到及时地倾诉与聆听，从而不自觉地在心底产生抵触与反抗情绪，不仅不利于班级的顺利管理，还可能带来适得其反的效果。

面对传统管理模式的诸多不足，小学……