凡光浩

《开放性化学实验在高中教学中的应用研究》课题研究中，我们实行了对实验的全方位开放，开放实验课题，开放实验方案，开放实验步骤，开放实验结果，开放评价方案。这样可以激发和满足不同层次学生的探索和创新的欲望，最大限度地调动学生自主学习的主动性和积极性，学生的各方面能力得到很好的发展。

一、通过开放性家庭小实验或趣味实验提高学生的学习兴趣，提高思维的活跃性

实验生活化、簡单化、微型化，是21世纪绿色化学的发展要求。教材中的家庭小实验和趣味实验如果能在课前布置下去，将有利于激发学生的学习兴趣和探索欲望。但多数教师只是简单的让学生课后去完成，而课后完成往往是去验证实验结果，不利于学生实践能力的养成。如：“热得快快餐”的制作、“摇摇冰”饮料的制作、“利用发酵粉制作的糕点为什么松软可口？”、“白纸显字”、“酸雨的危害”等，如果将它们改为课前实验，在学生不知道其原理的情况下去讨论、交流，从而设计实验得出一定的结论，不仅为课堂提供更好的实验素材，而且还能开阔学生的思路，增强学生的求知欲和自学能力。

二、通过引导学生设计实验方案，激发学生的思维能力

学生实验前，教师引导学生不受教材中的实验原理、仪器设备的限制，运用已学的实验方法及知识设计不同的实验方案。如：请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。……