黄芸芸

摘要：数学问题解决能力是学生数学素养的重要标志，培养数学问题解决能力是小学数学教育的一个重要目标。低年级学生解决问题的现状：

学生方面：①对于低年级学生，所学的汉字太少，文字理解能力欠缺。②大多数学生缺乏必要的生活经验，对生活常识理解不够，不能把生活中的数学问题抽象出来，造成数学应用意识薄弱。

2.教师方面：1.由于低年级解决问题的类型较多，教师往往都是根据教材的编排来逐一上课讲解，给学生的知识是较零散的，没有系统性。2.在教学中，教师常采取一问一答的形式，单一讲解，完成练习，而学生自主学习，交流的时间太少。

那么，对于目前小学低年级的解决问题教学，我们应该怎么做呢？

一、注重培养学生的数学语言能力

华罗庚先生曾提出，在数学表达上要“想得清楚，说得明白，写得干净。”对于低年级学生来说，由于文字储备量有限，知识面窄，有个别学生连读和想都成问题，但数学又讲究语言的简练，严密，逻辑，科学性。学生必须用规范的数学语言完整的叙述问题，才能构建准确，清晰的数学概念。如人教版一年级上册刚开始接触用“加法”“减法”解决问题时，书上出现了小丑与气球这一主题图。教师在教学中应引导学生思考“我知道了什么”，“我可以提一个什么问题”，根据问题“我应该怎么计算”。学生通过思考讨论得出“小丑左手有3个气球，右手有一个气球，最后把气球合在了一起，一共有多少个气球？……