殷建忠

初中地理是一门基础性学科，对于初中教学而言，以往的教学基于应试教学的模式，并不将地理课程作为教学的重点，从教学资源、学生要求等方面都比较低。由于地理学有比较强的“综合性”、“地域性”上的特征，对此，需要结合学生的实际情形，以新课改为背景，运用多种教学手段，逐步提高课堂教学的效果。

一、导入的艺术

一个好的开场白，可以将学生的注意力完全吸引到地理教学中，充分调动学生学习的兴趣，为以后课堂的发展打下一个坚实的铺垫。对于初中地理教学而言，其课堂导入可以是一段笑话、一个新闻事件、一个图片等。总之，这个导入需要着力于艺术性、娱乐性、审美性及关联性，这样学生通过听课不仅获得艺术上愉悦体验，也自然引出教师今天所讲的课题。笔者引用“地图上的牛奶”这一个笑话，6月盛夏，妈妈让李三将牛奶放进冰箱，李三反而从书桌上抽出一张世界地图，平铺于桌上，而后将牛奶放在世界地图中的南极地区。妈妈好奇地问：“你咋将牛奶放在这张世界地图上呢？”李三得意地解释道：“老师讲过，南极为全球最寒冷的地区，年平均气温约为零下25，历史上曾记录的最低气温为零下88以下。近年发现100年前探险者留下的饼干和罐头一点都没有坏。对此，我将牛奶放在这儿，保证比冰箱好用，并且还能够省电。”

我话一落音，课堂上学生大多哈哈大笑，他们也清楚今天我要讲解的课程内容——南极，各个精神饱满地听我的课程，相比没有导入的课堂而言，效果显著，并且拉近了师生之间的关系。……