鹿彦强

作为一所九年一贯制农村学校，我校实验教师正在根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的课堂学习习惯。比如，学生课堂中坐姿要正确，纠正学生课堂注意力不集中，极少数学生在课堂中有时会小声说话。有许多不良行为习惯，往往在课堂中出现。现在国内大量的研究表明，良好的课堂学习行为习惯养成对中小学生学业成绩的影响是明显的，它是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。因此，实验教师在实际教学中，培养学生良好的课堂学习行为习惯养成教育，也是一个难点问题。

我校历经两年多时间进行课堂良好学习行为习惯养成教育研究，到目前为止，在学校课堂教学中收到良好的效果。学校是教书育人的场所，是学生获取知识快乐成长的圣地。用爱心温暖学生心田，平等对待每一位学生是教师应尽的责任，如何做好农村学校课堂良好学习行为习惯养成教育的转化工作，是摆在农村学校教师面前的一个突出问题。在日常生活学习中，经常与学生接触，全面了解学生的心态，教师用爱架起一座与学困生心灵沟通的桥梁。

在教学实践中，全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方……