李少蓉

2014年3月，“核心素养”首次出现在《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，并被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置，成为研制学业质量标准、修订课程方案和课程标准的重要依据。核心素养开始进入我们的视野。余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》一书中指出，学科核心素养=学科+核心素养。学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，是学生学习一门学科之后所形成的、具有学科特点的成就是学科育人价值的集中体现。学科知识是学科核心素养形成的载体，而学科活动则是核心素养形成的主要路径。能力只有在需要能力的活动中才能得到培养，素养只有在需要素养的活动中才能形成。提升学生创新思维，培养学生学科核心素养，不仅突出强调个人修养、社会关爱、爱国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。给学生“予”机会，“育”品质，“渔”方法，要让学生有问题意识，要有灵活的思维方法和良好的思维品质。本文以人教版初中英语八下 U9 Have you ever been to a museum？Section B 阅读课为例，在核心素养背景下，运用了几项基本策略，在教学过程中多方面、多角度、全方位地渗透对学生社会主义核心价值观的培养，提升学生创新思维，培养学生学科核心素养，促进学生的身心和谐发展。

[概述]

本课内容为八下Unit9 Section B第二課时，该单元的核心语言项目是“Talk about past experiences” ，围绕“有趣的地方”为话题开展教学活动。

[教学目标分析]

知识技能：