童维纳

摘 要：在很多时候学校教育侧重于对教材的发掘和理解，忽视对周围的教育资源的利用，对自然拥有的教育资源发掘较少，由此幼儿在学校中找不到学习的兴趣。新活动课程强调的是学生自身的经验感受，注重于学生在活动中获得的直接经验。因此，我们强调的是在活动课程上更多的是在大自然中让孩子自己实践、探索、使身心得到发展，使人格得到完善。

关键词：幼儿园;乡土资源;大自然;幼儿;实践

农村在教育资源相比于城市教育资源差距较大，然而农村幼儿园有自己得天独厚教育资源——乡土资源。如何利用好乡土资源来作为教育资源，为学校教育服务？下面将进一步阐述。

一、乡土教育资源开发和利用的理论背景

追求高质量的教学成为人们所共有的思想理念，不少农村家长为了让自己的孩子获得更好的教育，将孩子送到城市里去学习。农村幼儿园也在努力提高自己的教育水平，追求平等的教育权利。这让很多的农村家庭摆脱贫困的限制，平等的享有教育，但是如今接受教育的不公平性主要体现在教育质量的不公平。农村教育虽然没有先进的设备，精确的仪器，但是只要教育者的思想够前卫，通过不断的开发也能逐渐实现高质量的教育。

在农村，教育资源上受制于教育经费的不足，在设备仪器上根本无法与城市的幼儿园比较，发展农村的高质量教育是一项巨大的挑战。但是，农村也有自己得天独厚的优势，幼儿园教育指导纲要就指出，要冲充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。……