宁显龙

摘 要：数学应用题是小学数学教学中的一个重点，也是小学数学教学中的难点。应用题与学生的实际认知有一定的差距，导致学生对应用题“谈题色变”，为了减轻教学难度，教师过于注重“类型化”训练，而对学生的理解过程不重视，导致学生不能完全的掌握解方法，学生思维往往过于固化，缺乏解决数学问题的能力。为改变这一状况，笔者多年潜心探索，总结了一点心得。

关键词：小学数学;应用题;教学策略

应用题教学是小学数学教学的重要组成部分，是小学数学教学的重中之重，也是教学的难点。现阶段，很多小学数学老师在应用题教学中仍然存在着很多问题，如教学内容单一、不能与实际生活密切联系、解题方法模式化和套路化等问题，无法激发学生学习的积极性与主动性，教学效率较低。为此，要根据数学应用题教学中存在的问题，采取有针对性的解决策略，充分发挥学生的主体作用，使学生更好地掌握知识、运用知识。

一、尊重学生的主体地位

尊重学生的主体地位，发挥教学过程中学生的主体性，是新课程标准的要求，也是数学应用题教学需要遵循的基本理念。在数学应用题教学中，教师需要从学生的角度出发，充分考虑学生 的心理特点与年龄特点，了解学生接受和掌握数学知识的规律，选择有针对性的教学策略与教学方法，提高教学效率与水平。要通过建立自主、合作、探究性的课堂教学氛围，让学生自主参与到应用题教学中来，提高学生解答应用题的主动性与积极性，在学生积极主动的探索与实践中提高学生的解题能力，培养学生的探究能力与创新能力。……