闹尔吉曼

摘 要：小学语文识字教学是小学语文教学的开始，是整个小学阶段语文教学的关键，它关联着写字、阅读、习作等一系列的发展。字理识字教学法是依据汉字的构形规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。字理识字教学法的运用需要结合“六书”中象形、指事、会意和形声四种造字法，使得学生在了解汉字文化內涵的同时更加准确地理解和运用汉字。更符合低段学生思维的发展规律。

关键词：小学语文;字理教学;识字;析词

一、在小学语文中“字理识字”的教学

（一）“字理识字”的声字教学

小学语文中的语文作为学习语言的深化教学，其声字教学，应充分利用声音与段落表达的特点，构建学生可以通过字的发音及形体上学习语文字义的平台。首先，不要过于依赖学生在低年级字偏旁部首的学习成果，还是要跟学生讲解，不要怕麻烦，使其形成看见这个部首就能粗略判断跟它相关的内容的定性思维。

（二）“字理识字”的比较法教学

在小学语文学习考试中，我们不难发现，学生对于形近词或同音异义词仍没有完全掌握。由此，教师应采用“字理识字”中的比较法来引导学生分辨此类字。例如，在教“打仗”的“仗”时，教师可以引导学生联想关于“丈”可以组合的字。然后根据学生组成的字进行解析。如，学生说“杖”，可以让学生猜一下为什么“丈”加上了木偏旁会变成“杖”呢？这时会有学生表明，因为杖是由木头做的，因此是木偏旁“杖”。由此，延伸至“仗”为什么是“イ”？……