高涛

摘 要：在成长道路中，学校和家庭为我们提供了发展和成长的环境，也扮演着不可或缺的角色，无可替代的他们也在角逐主角与配角的角色扮演，由此便会产生矛盾和冲突，然而教育并不是单向性的，学校和家庭相结合才是最完备的教育。成功的合作需要解决二者在目的与步调的矛盾，合理的沟通可以使矛盾趋于无限小，认真合作的我们需要采用最合理的途径、最有效的形式促进二者统一。目前的家校合作仅仅局限于单一的内容，教育分歧也较大，现有的研究中，能够应用于实际中的可行性较少。通过聚焦家校合作，提出改进家校沟通和合作的建议，探究家校合作的具体操作，让家长由“旁观者”变成“当局者”，创建有特色的家校合作模式。

关键词：家校合作 家庭教育

一、合作的背景

孟子曰：“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。第一“乐”和第二“乐”虽然形式不同，但是意义是一样的。不同的是，第一“乐”的因素自己无法控制，第二“乐”则是可以通过后天修养达到的。那么如何修养呢？自然是要通过“教育”。这就有了第三“乐”： 得天下英才而教育之。教的是知识，育的是道德。[1]

二、合作的必要

1.国外的家校合作

纵观国外，家校合作已经趋于成熟化的模式，也非常值得我们借鉴。美国在二战后就已经清醒的认识到家长参与支持的重要性，也陆续颁布一系列相关政策，例如，日本的PTA（parent-teacher-association）也于19世纪末引进实践，创造了适合成长的环境，也促进了教育的和谐发展。……