李姗姗

多读是阅读中能理解文章内容的重点培养，很多学生对阅读不感兴趣，朗读课文语不成句，很难理解文章内容，很多老师一提起阅读教学就直摇头，在没有办法的情况下，要么让学生背诵一些现成的文章，要么就放任自流，导致学生的阅读文不对题，乱写一气。

一、培养阅读兴趣，增强阅读的主动性

读好书，使人开阔视野增长知识，因此阅读教学是语文教学的重中之重，教学中学生对阅读的对象是否感兴趣，直接关系到语文教学的好与坏。使用多媒体教学，配合轻松舒缓的音乐，为学生营造良好的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中去理解去感受，并在老师的指导下沉醉在优美的情景中，根据意境选择愉悦或忧伤的语调，或铿锵或急促，或轻声的诵读，去领会充分调动知识储备与生活阅历，从而形成更多的富有个性化的见解，在教学中我引入游戏，故事，图片，即形象直观，又增强趣味性，从而使学生对阅读文本产生浓厚的兴趣，乐于接受主动寻找素材学生有了阅读的激情，和强烈的欲望，从而产生个性化的见解，如：在读《乌鸦喝水》时，一边展示图片，一边把乌鸦喝不到水哪种急切的心情读出来，学生通过观察多媒体图片的展示，体会乌鸦喝不到水时的急切心情，然后让学生读自问句式，“怎们办呢？”放慢语速，一边读一边体会，从而体会乌鸦既焦急又在想办法的心理活动。然后把乌鸦就喝到水了这句话读得轻松愉快，从语句中感受到通过动脑想办法的那种愉快的获得感。……