吴恒 李小花 陈琛

【摘要】：军校学员生活比较枯燥，课堂学习中容易走神。英语课堂教学充分调动情感因素，可以让学员集中注意力，提高学习效率。本文浅谈了如何在加强学习动机，学习氛围，教学手段等方面融入情感策略，提高课堂教学的效果。

【关键词】：军校 英语 课堂 情感 策勒

笔者在教学中发现常有这样的情况：大一学员军训结束刚接触英语时，充满好奇和新鲜感，决心要学好英语，可过了一个学期，这种兴趣几乎消失殆尽，取而代之的是烦躁甚至是厌烦。追究其原因，情感因素起了重要的作用。学员得不到及时鼓励和表扬，感觉不到学习的乐趣，缺乏学英语信心。因此，在提高学员学习效果方面，调动情感因素十分必要。

1 重视情感教育符合教学基本规律

教学活动是富有情感的学员为主体的活动，这一活动过程中，学习主体对知识的掌握以及由知识向智能化发展，情感起着积极的推动作用【1】。前苏联教育家卡斯特金对情感功能进行了专门研究，他说：“未经人们积极情感强化的知识将使人们变得淡漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”所以，在英语教学中融入情感，以情待人，可以让学习充满乐趣。

2 如何融入情感因素

在语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等【2】。建构主义认为，情感是学习的发动机、控制器，人在知识和学习的建构中，并非纯理性的过程，作为主体存在的独特方式，情感参与主体的认知活动和建构活动【3】。……