徐玉梅

【摘要】：如厕是幼儿最基本的生活能力，也是体现幼儿自理能力的主要标志。为整体优化幼儿的生活能力，教师在幼儿教育中应该全面贯彻陶行知“生活教育”的理念，有效拉近幼儿教育与实际生活之间的距离，全面提升幼儿的自理能力，科学培养幼儿良好的行为习惯。

【关键词】：陶行知 生活教育 如厕环节

在幼儿教育实践中，如厕作为过渡环节的主要内容，教师应该充分结合幼儿的认知特点，不断结合幼儿生活实践来科学培养幼儿的良好习惯，引导幼儿科学辨识厕所的标识，真正做到文明如厕。现阶段广大幼儿教师在幼儿如厕的过程中，并没有注重环境的创设，也没有全面渗透生活教育的理念，整个如厕环节相对比较机械和单一，没有真正突出幼儿的主体性地位，不利于幼儿科学如厕习惯的培养。因此，在幼儿如厕环节的教学过程中，教师应该积极应用“生活即教育”的理念，从环境创设入手，全面培养幼儿的主体性地位，引导幼儿真正养成良好的如厕习惯。

1幼儿如厕环节中存在的问题

如厕环节是幼儿园一日活动的基本环节，也是过渡环节。科学培养幼儿良好的如厕习惯，全面优化幼儿的如厕认知，直接关系着幼儿生活能力的提升。但现阶段，教师在幼儿如厕环节的教育以及引导过程中，存在着较为明显的问题。

1.1缺乏对如厕环节的把控，存在严重时间浪费

如厕是一日活动的过渡环节，也是幼儿休息放松的主要环节。……