许春良

摘要：科学探究既是科学教学的目标和结果，又是科学教学的主要方式。科学探究活动的设计直接决定着科学教学的有效性。PISA对科学素养的内涵和评价有其独特的理解和做法。分析PISA科学素养试题的编制特点，对于当前小学科学课堂中科学探究活动的设计具有独特的启示作用和积极的实践意义：引入STE（A）M理念，体现科学探究活动的学科整合性;采用生活化问题，体现科学探究活动的任务情境性;采集数据化现象，体现科学探究活动的证据有效性。

关键词：PISA科学素养科学探究活动设计策略

科学一方面表现为人类对自然世界的一种认知结果，其主要形式为科学知识、科学规律和科学解释等;另一方面还可认为是人类对自然世界的一种认知活动，其主要形式如科学探究、科学应用和科学想象等。科学探究既是科学教学的目标和结果，又是科学教学的主要方式。科学探究活动的设计直接决定着科学教学的有效性。

PISA作为一个全球化的科学教育国际比较研究项目，不仅从评价的角度提出了科学素养的完整内涵，而且以此为框架编制了科学素养试题并进行了全球范围内的测评实践。PISA对科学素养的内涵和評价有其独特的理解和做法。分析PISA科学素养试题的编制特点，对于当前小学科学课堂中科学探究活动的设计具有独特的启示作用和积极的实践意义。

一、PISA科学素养测评分析

（一）PISA科学素养的内涵分析

我国对小……