吴贤

摘要：延展式数学学习，基于学科育人目标，拓展学科本身和现实世界中的数学学习资源，为学生构建常规学习之外新的学习生态。延展式数学学习，既要考虑到数学学习的一般特性，也应有符合这一新学习内容的“教”的方式。结合具体的延展式数学学习内容，在启动学习、设计任务、组织共享、回顾梳理这几个关键节点处搭建合适的学习支架，更好地让学生卷入学习过程，开展研究探索，深度交流，反思提升。

关键词：延展式数学学习为学而教实践策略

延展式数学学习，紧扣“学科育人”的价值诉求，力图让学生在更为丰富的数学学习资源中，落实“四基”目标，尤其是积累数学活动经验和发展数学思想方法;在以学生为主体的学习活动中，感受数学与现实世界、与其他学科、与数学历史文化的联系;在综合性的探究活动中，发展“四能”，尤其是发现问题、提出问题的能力，让学生逐步学会用数学的视角分析和解释生活现象，用数学的方式解决现实问题，用数学的语言描述现实情境。

教育研究与评论小学教育教学/2019年第2期独家策划在研究和实践的过程中，除了学习内容的研发，针对与常规教学内容大相径庭的延展式数学学习内容，如何开展有效的教学活动，也是我们团队必须解决的一个重点和难点。我们的实践策略是：为学而教，在启动学习、设计任务、组织共享、回顾梳理等关键节点处搭建合适的学习支架。

一、启动学习阶段……