顾晓军 郑靓

摘  要：21世纪科技高速发展，带来巨大的经济效益，人们对科学的认识和关注度随之提升，社会发展对STEM人才的需求面越来越宽，所谓STEM就是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics）。当前，我国具有STEM能力的人才需求不断增长，为增强国际竞争力，提升科学综合发展，我国政府与教育部门对科学教学提供了大力支持，从小学抓起，以培育更多STEM人才。本文以小学科学教学为主线，引入STEM教学新体系，从综合方面提升学生对STEM的兴趣，激发其学习的动力。

关键词：STEM;小学科学;教学研究

Stem教育在国际上已备受关注，但在中国发展较为滞后，处于初级阶段。2016年中国教育部出台的《教育信息化“十三五”规划》首次提出stem教育模式。2017版的《小学科学课程标准》在教学建议中提出：“倡导跨学科学习方式”。即使在中国的发达地区，stem教育也并没有进入常态的课程与教学中。目前stem教育还仅局限于少量的创客教育和非正式教育中。而在学校科学课程层面，教师对stem教育的了解少之又少，甚至很多教师都没有听说过stem或steam教育，更不要说去开展了。

2017版的《义务教育小学科学课程标准》中明确提出：“倡导跨学科学习方式。科学（science）、技术（technology）、工程（engine）与数学（math），即STEM，是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。科学教师可以尝试运用于自己的教学实践。”但由于种种原因，学校在课程设置、教材开发、资源建设、师资培训以及学习空间建设等方面都很欠缺，我们很有必要将stem教育理念融入科学教学中，以提高学生的综合科学素质。……