黎元翠

摘  要：识字是小学生学习的基础也是语文学习的重要环节，但是学习识字的过程比较枯燥，再加上许多教师采用死记硬背的识字方式，让小学生对识字产生了抵触心理，针对现阶段小学生识字的现状，许多教师开始采用趣味识字的教学方式帮助小学生识字认字。本文主要从三个方面出发，阐述趣味识字教学的有效措施，以期为其他学者提供新的研究视角。

关键词：趣味识字;小学语文;应用

小学低年级的学生的自律性比较差，活泼好动，所以教师很难将其固定在课堂上让其进行识字训练。小学生主要是通过模仿或者游戏获取知识，教师要针对学生的心理需求，让识字教学趣味化，让语文课堂生动化，让学生能够不再抵触识字教学，进而提高语文课堂的教学效果。

1.创设趣味识字游戏

教师在选择教学方式时要充分考虑学生的心理需求和学习能力，在识字教学是学生开启学习生涯的起点，学生并没有完全适应固定的课堂教学模式，学生还习惯通过玩耍的方式了解世界，学习知识。所以在教学过程中学生教师要了解学生的心态，在教学过程中要选择趣味的识字方式，满足学生的爱玩、好动的特点，同时让小学生对识字教学产生兴趣，便于学生日后的学习。比如学生在学习《静夜思》时，教师要求学生背诵该诗，并且学习诗中的生词僻字。首先，教师可以通过识字游戏的方式让学生学习诗中的生僻字[1]。常见的识字游戏主要有“猜字谜”“识字比赛”等，教师可以给学生分为多个小组，然后让小组成员拿着汉字的偏旁部首，另一部分学生进行排列组合，最后猜出汉字最多的小组获胜。……