陆心怡

摘  要：随着教育体制的不断改革，教育方式也在不断深化改革。地理教学是21世纪以来众多学者共同关注的问题，如何更好地开展地理教学是当今社会对地理学者提出的重要课题。基于核心素养的地理教学中，探究性教学是促使学生将知识结构主动内化为认知结构，形成地理知识、地理综合能力的一种有效的教学手段。本文就地理探究性教学策略展开探讨。

关键词：探究性教学;高中地理;策略

引言

在核心素养的视野下，教师要结合课程标准的新理念、新要求，重新构建高中地理探究式教学的范式，并以基本点为基础，使地理探究性教学更接地气，更能激发学生的探究潜能和活力，从而在提升课堂效率的同时发展学生的地理学科素养。

1正确处理初高中地理特征知识的衔接

皮亚杰在认知结构论中指出：个体认知结构的发展有其顺序，即由具体向抽象过渡，认知逐渐成熟。借鉴皮亚杰认知发展论，初高中地理特征的学习是由具体发展到抽象的过程，需要教师在教学中帮助学生衔接知识，完成认知的转化。对于初中教师来说，可以结合地理教学的内容，关注社会热点问题，合理开发利用初中地理校本课程，让学生适当地接触高中地理知识，用以培养初中学生地理综合能力，适应高中的地理特征学习。对于高中教师来说应经常与初中教师进行教学交流，充分掌握学生地理特征知识掌握的状况。初高中地理特征知识连接不好，直接影响学生学习的信心和兴趣。……