黄良

摘 要：随着新课程改革的教学理念在教育教学中的不断深入和发展，广大教师都致力于朝着素质教育的方向发展，为国家建设培养综合型素质人才。对于初中化学教学而言，作为初中化学教师的我们应当清楚地认识到实验在课堂教学中的重要地位，从而设计出有效的实验教学方法，使学生的创新能力和实践能力都能够得到良好的发展。

关键词：新课改;初中化学;实验教学;生活引入;学习小组;多媒体技术

随着我国综合国力的不断增强，国家对教育教学的重视程度也越来越大，更是有“百年大计，教育为本”的口号，所以新时代下的初中化学教师大多已经改变了传统教学中教师的对待实验的教学态度，将实验教学注入了新的灵魂，致力于使学生参与到化学实验的过程当中，从而实现学生的全面发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下初中化学实验教学的方法进行一番探索：

一、以生活引入实验激发学生兴趣

对于初中化学教学而言，常见的生活情境不仅能够加深学生的理论知识的理解，也能够激发学生学习化学实验的兴趣。因此，作为一名初中化学教师，我们可以通过引入实际的生活的情境，为实验教学作铺垫，从而使学生能够更好地参与的初中化学实验的过程当中，使学生深深爱上化学实验。

例如，在教学《燃烧与灭火》这一节时，首先，我对学生说道：“事物具有两面性，火在给我们带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难，那么我们如何能让它只做好事、不做坏事呢？”然后，我在讲台上点燃了一根蜡烛，让学生主动来到讲台上用不同的方式熄灭蜡烛，由此培养了学生的发散性思维。之后，我通过带领学生进行实验对比，让学生分析为什么在水中的白磷不会燃烧，在铜片上的白磷却燃烧起来了，由此帮助学生归纳出了燃烧的三个条件。最后，我以实际生活中出现的场景，让学生抢答了灭火的办法，使学生对整节课的知识有了完整的认识。这样，我通过以实际生活引入，激发了学生学习化学实验的兴趣，让学生体会到了化学与生活的关系，使学生深深爱上了化学，爱上了化学实验。

二、开设学习小组合作探究实验

根据大多数教学实践证明，合理开设学习小组是进行初中化学实验教学的有效方式之一，这不仅能够降低学生理解化学实验的难度，还能够培养学生的团结合作意识。因此，作为一名初中化学教师，我们要转变传统教学中教师一人独大的思想，应当根据实验内容的不同合理开设学习小组，指导学生合作探究实验，使学生在合作中对实验产生浓浓的探究兴趣。

例如，在教学“配制一定溶质质量分数的溶液”这一实验时，首先，我在课件上展示了所要探究实验的名称——用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液，为学生提供了操作该实验所需要的实验仪器，按照学生各方面能力的不同将学生分成了学习小组。然后，我以问题引导的方式帮助学生理清了实验步骤，在学生动手操作的过程中，我对学生出现的不恰当的实验步骤进行了指正。之后，我帮助学生分析了实验有误差的具体原因，加深了学生对溶质质量分数的理解。最后，我让学生谈论了在这次小组合作进行实验的收获。这样，我通过开设学习小组指导学生合作探究实验，使学生在动手操作的过程中体会到了学有所用的快乐，培养了学生的团结协作意识和交流表达能力，也使学生对化学实验的学习产生了更为浓厚的兴趣。

三、利用多媒体技术直观演示实验

虽然初中化学是学生接触化学知识的基础阶段，但是教材中有一些比较危险的实验，或是一些耗时较长的实验，若是以传统的教学资源授课，可能会拖慢上课时间，降低学生的学习效率。因此，作为一名处在丰富教学资源环境下的初中化学教师，我们要可以利用多媒体技术直观演示实验，从而提高初中化学课堂的教学效率。

例如，在教学《酸及其性质》这一节时，首先，我在课件上为学生展示了盐酸、硫酸和碳酸的图片以及化学式，带领学生从宏观上了解了酸的组成特点，通过让学生观察上述三种酸溶液的微观图示，使学生从微观上认识了酸的本质，即阳离子都是氢离子。然后，我让学生阅读了浓盐酸和浓硫酸试剂瓶上标签的内容，交流了自己的发现，由此培养了学生的语言交流能力。之后，我利用多媒体技术为学生演示了把浓硫酸、温度计、小风扇放在玻璃罩中后一段时间后的实验现象，以及玻璃棒蘸取浓硫酸滴到纸上的实验，使学生在直观情境下了解了浓硫酸具有吸水性和腐蚀性。紧接着，我利用多媒体技术为学生演示了浓硫酸的稀释过程，使学生对浓硫酸溶于水放热有了直观的认识。最后，我让学生交流了学生的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术直观演示实验，既让学生学到了实验的相关知识，又培养了学生进行实验时的安全意识，获得了一箭双雕的教学效果。

总而言之，作为一名初中化学教师，我们要明白探索实验教学方法的目的不仅仅是为了提高学生的化学实验成绩，更重要的是让学生明白学习初中化学实验的意义，从而使学生的综合素养能够得到大力提升。

参考文献：

[1]殷静.基于新课程标准理念下初中化学实验教学的探索[J].中國校外教育，2018（20）：122-123.

[2]王伟.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：150+152.