马金洪

摘 要：新课程下的数学教学活动，提倡以“学生为主体。教师为主导”的教学模式，让学生通过自己的对手、动脑，去经历学习过程。可见数学的教学过程既是学生在教师指导下的的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。

关键词：小学数学；课堂教学；反思感悟；提高效益

小学生学习数学知识，必须立足于学习兴趣的激发，让学生在具体的数学情境中，发现问题，激发起学生强烈的求知欲。在长期的数学教学工作中，对自己的教学行为进行反思，不断更新自己的教学观念与教学手段，取得了一些成效，从以下几个方面来谈谈自己在教学过程中的一些做法与同行探讨。

一、创境激情，培养兴趣，提高学生学习教学的积极性

由于学生是活生生的，有一定思维的人，对新奇的事物都有一种好奇感，这种好奇感就会有效激发学生产生浓厚的兴趣，让学生急于去弄个究竟。可见，学生学习数学知识的学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中有着十分重要的作用。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就算这个道理。

学生学习的最佳动力乃是对所学材料的兴趣的激发。同时，学生学习兴趣又总是与学生的情感密切联系着的；……