徐嘉佳

摘 要：我国历史悠久，国学底蕴深厚。本文将国学中的道家思想 “无为而治”，引入班级管理中。笔者通过班主任工作经历，对行动进行反思，提出以下观点：一、班级管理应 “有所为，有所不为”，班主任管理时要有边界意识。二、班级管理时可以乘势，省力且高效地完成班主任工作。三、班级管理时应“顺应自然”，发现规律，顺应规律。

关键词：无为而治；班级管理；班主任

我国现代管理，多借鉴西方的管理学。但别忘了，我国是历史悠久的文明古国，我国的国学文化底蕴深厚，有着几千年文化的积淀，其中蕴藏着丰富的瑰宝，值得我们现代人继续钻研学习。比如，老子的《道德经》中就蕴含着许多对现代管理仍然适用的知识，其中“无为而治”的思想就博大精深且层次丰富，值得我们深度挖掘。班主任可以尝试将无为而治的 思想借鉴到班级管理中，或许能扩宽我们的班级管理思路。

“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。” 取自道德经 57章，这是“无为而治”思想的出处。无为而治并不是什么都不做，而是不妄为，即“有所为，有所不为”，意思是针对不同的处事要区别对待，有些事情要做，而有些事情不去做，这是无为而治的第一层意思，也是处理的第一层境界；在“有所为，有所不为”的基础上，我们会发现处事的一些规律，这时便能利用规律去“搭顺风车”，自己不当第一个发起者，而是顺势而为，这样办起事来省力多了，即“乘势”。乘势便能做到“无为而治”中的“少为”，这是无为而治的第二层意思，也是第二层境界；……