石丹

摘要：我们教育的对象是人，而人是有差异的，面对不同层次的学生，教育方法应有区别。“以学定教”无外乎就是孔子所谓的“因材施教”。“面对全体和因材施教相结合”是经过长期的小学数学教育实践总结出来的一个重要的教学原则。而因材施教正好体现了课程标准中提出的使“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

关键词：因材施教;个别差异;教师;鼓励

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0012-02

因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师要了解孩子自身的特点，改变自己的教育观念，顺应孩子的自然天性，采取适合孩子自身特点的方式，因材施教，才会达到事半功倍的效果。一个好的老师，应不放弃每一个学生，应该鼓励孩子。只要孩子具备他人没有的强项，孩子就具有了他人无法可比的核心竞争力。

1.教学过程中的因材施教

荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：教师的作用就是如何使每一个学生达到尽可能高的水平。因此我们要在课堂教学中应采用：低起点，缓坡度，多层次立体化的弹性教学。

我暂且将学生分成三个层次：A层次（后进生），B层次（中等生），C层次（优等生）。在数学课堂中，我们应将简单基础的问题优待于A层次学生，将中等的问题让给B层次学生，将有思维难度的问题让给C层次学生回答，当学生有苦难时在加以引导。这样一来，每个学生均等参与课堂。对于A和B层次来说，主要深入了解他们存在的困难，帮助他们答疑，激发他们主动学习的精神，让他们始终保持强烈的求知欲，再进一步提高。……