王烨　杜云　杨霞　黄公发　贾科进　宋哲英　李争

摘  要：文章首先对《自动检测技术》课程存在的问题进行了分析和论述。存在问题包括教学内容与OBE理论相悖、课程实验与学生实践能力培养脱节、对学生的能力考核形式单一、学生学习兴趣不足。基于OBE背景下，文章对课程体系从课程内容、课程实验、考核机制、授课形式四个方面进行优化。通过对近四年学生成绩的课程目标达成度进行计算对比，结果说明课程体系优化措施初见成效，优化方向是基本正确的。

关键词：OBE;自动检测技术;课程优化

中图分类号：G642         文獻标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）17-0078-03

Abstract： The article first analyzes and discusses the problems existing in the course of Automatic Detection Technology. There are problems such as the contradiction between the teaching content and the OBE theory， the disconnection between the curriculum experiment and the students' practical ability， the single form of the student's ability assessment， and the lack of students' interest in learning. Based on the OBE background， the article optimizes the curriculum system from four aspects： course content， course experiment， assessment mechanism and teaching form. Through the calculation and comparison of the achievement of the course objectives of the students' performance in the past four years， the results show that the curriculum system optimization measures have achieved initial results and the optimization direction is basically correct.

Keywords： OBE; automatic detection technology; curriculum optimization

OBE是成果导向教育（Outcome-based education）的简称，是指能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是1981年由Spady等人提出的，经过10年左右的发展，形成了比较完整的理论体系，现已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念，并被《华盛顿协议》（Washington Accord）全面接受，成为国际上本科工程教育认证的标准[1]。我国从2013年6月加入了《华盛顿协议》后，采纳并坚持了OBE教育理念，是为了构建工程教育的质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量。同时建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，促进中国工程教育的国际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力[2-3]。

《自动检测技术》课程是测控技术与仪器专业的专业基础课，属于工程性比较强的课程，在本专业的职业能力培养中起着承前启后的桥梁作用。……