曹宏

摘 要：要想使学生处于喜欢写作文、愿意写作文的状态，就需要教师调动多方面的主客观因素，诱发并保持学生写作的亢奋情感，激发其写作的热情与欲望。在初中作文教学和写作时，笔者认为话题的设计应激发学生情感共鸣，情境创设应诱发学生情感体验，宽松氛围应引导学生情感释放。

关键词：作文教学；情感；关注

作文教学实践表明，要想使学生处于喜欢写作文、愿意写作文的状态，就需要教师调动多方面的主客观因素，诱发并保持学生写作的亢奋情感，激发其写作的热情与欲望。情感作为人的心理活动的一个方面，是对周围的客观存在的一种态度体验，产生并运行于人的认知活动过程中，同时又对人的认知与活动产生重要影响。所以在作文教学中要发挥情感的作用，唤起并保持学生写作的亢奋情绪。

一、话题的设计应激发学生情感共鸣

作文教学要围绕话题展开，教师在之前的教学准备中要尽量选择贴近生活、贴近学生实际的、易于激发学生写作情感的话题。话题设计的合适与否直接影响到学生作文质量的高低：话题选择得好，学生有话可说，写起来文思泉涌，洋洋洒洒数百字；反之，如果话题设计得不恰当，学生苦思冥想无话可说，最后只能胡乱扯一通，憋出篇干巴巴的文章应付了事。所以说，把握好学情，设计合适的作文话题是学生能够顺利完成作文的重要前提。学生在想什么，学习上有什么喜怒哀乐，生活中有什么酸甜苦辣，话题的设计要考虑到学生的心理，要尽量选择贴近学生实际的话题。……