白潇惠

摘    要：在素质教育的背景下，高中地理教学不能仅仅停留在对学生理论知识的讲解方面，还应该让学生成为课堂的主体，积极发挥学生的主动性，为学生设置具有探究性与趣味性的课堂问题，引导学生快速参与到地理知识探究的过程中。本文分析了高中地理课堂教学中提问环节存在的不足，并提出了优化高中地理课堂提问的策略，以便提升高中地理的教学效率，促进学生全面成长。

关键词：高中地理;优化;策略;课堂提问

目前，高中学生的普遍年龄在十五岁到十八岁之间，这个阶段的学生正处于青春期，也是培养学生探究能力、实践应用能力、创新能力的关键时期。在新课程改革的要求下，高中地理教师不能仍然沿用传统的教学理念以及教学模式，应该与时俱进，积极更新教学思路，借助多样化的教学手段，激发学生的学习主动性，融入到自主探究的过程中，提升学生发现问题、分析问题、并解决问题的能力，鼓励学生敢于质疑，勇于创新，为以后的高素质人才的培养奠定基础。

一、高中地理课堂提问教学中存在的问题

首先，由于长期以来应试教育的影响，使得很多高中地理教师的教学思路比较陈旧，教学方式也单一化，有些教师认为在有限的课堂时间内为学生讲述更多的理论知识，学生的学习能力就会更高，其实并非如此，学生的学习是一个不断积累与内化的过程，教师在课堂上灌输式的讲解会让学生失去学习的兴趣，甚至部分学生还会产生抵触心理，不利于地理教学水平的提升。……