王瑜瑜 刘少军

摘 要： 要实现公平合理评价混合式学习效果，就需要对高校混合式学习效果评价进行实证研究。首先构建了高校混合式学习效果评价指标体系，其中包括4个一级指标，14二级指标，并利用层次分析法确定了各层级指标的权重。然后以西安航空职业技术学院为例，建立了西安航空职业技术学院的混合式学习模糊综合评价模型，从而得出了西安航空职业技术学院混合式学习效果所处的发展水平。

关键词： 混合式学习;评价;层次分析法;模糊综合评价法

中图分类号： G642

文献标志码： A

文章编号：1007-757X（2019）06-0031-04

Abstract： To achieve a fair and reasonable evaluation of blended learning， it is necessary to conduct an empirical study on blended learning effectiveness evaluation in universities. Firstly， an evaluation index system of blended learning effect was constructed， including 4 first level indicators， 14 secondary indicators， and the weight of each level index was determined by analytic hierarchy process. Then， taking Xi'an Aeronautical Polytechnic College as an example， a fuzzy comprehensive evaluation model for Xi'an Aeronautical Polytechnic College hybrid learning was established， so that the level of development of blended learning in the Xi'an Aeronautical Polytechnic College was obtained.

Key words： Blended learning; Evaluation; Analytic hierarchy process; Fuzzy comprehensive evaluation

0 引言

“互联网+”时代不但促使我国高等教育人才培养目标发生转变，而且知识的获取、传播和生成方式也在悄然发生改变，这种双重的变化对于高等教育而言是机遇与挑战并存。与此同时，以学习者为中心的混合式学习应运而生，而研究高校的混合式学习，正是基于“联网+SPOCS”背景下，为突破高等教育教学中的瓶颈而实施的[1]。如何科学评价高校混合式学习效果，综合评定各高校混合式教学工作的实施效果，发现薄弱环节的所在，为深化高校混合式教学工作的改革提供理论依据，这也正是当前高校混合式教学工作亟待解决的难题。

1 混合式学习效果评价指标体系的构建

为保证能够全面、准确地反映评价目标，在构建评价指标体系时，应尽量使所选取的指标指向清晰、不漏项、不重复。本文构建的混合式学习效果评价指标体系包括学习态度、学习能力、实践能力和学习成绩四个一级指标，以及14个具体的二级指标，具体构成如下图1所示[2]。……