王阳

摘要：幼儿园是幼儿离开家庭进入的一个新的集体环境，与班级其他伙伴沟通交流、相互影响的过程。在这一阶段，幼儿主要以在游戏中发展友谊关系，以及伙伴之间相互帮助和相互喜欢为主要基础，通过游戏活动，加强与外界的联系，逐步去除自我中心化的心理特征，实现社会化。

关键词：师生互动；幼儿教学；户外游戏；交往能力

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0226-01

现在的幼儿兴趣广泛，知识丰富，好奇心强，有强烈的探究意识，对于传统的以教师为主体，幼儿为客体的消极模式已经不满足了。虽然我们认为教师与幼儿之间的交往应该是主体之间的交往，但由于在实际的交往活动中的不平等，幼儿与教师并不能成为平等的主体。通过在游戏中建立平等、和谐的师幼关系，产生互动模式，使幼儿充分游戏，快乐学习，健康成长。

1.创设游戏环境和机会

众所周知，环境是幼儿教育的宝贵资源，所以设计教学活动之时，不妨从环境构建方面着手，这样才能有效促进幼儿的学习及发展。比如以活动区域中的吸管材料为例子，学生通常不会对其新用途进行思考与探索，会直接将之当做吸管。此时，环境引导的重要性就非常明显的凸显了出来。一个良好的环境能够让幼儿更加积极主动的参与到游戏中，同时良好的环境促使幼儿以一种放松的状态参与，给予幼儿一定的活动安全感，这对于幼儿接下来的游戏进程以及任务的完成有着积极的推动作用。……