钱素琴

【摘 要】 教师在现阶段小学语文教学中发现学生写作形势并不乐观，學生在写作中存在思维僵化，缺乏写作素材的问题，不利于学生写作才能的锻炼和提升。学生在语文写作中存在这一问题的原因在于教师没有掌握正确教育方法，使学生在语文写作中受太多条条框框的束缚，不能充分施展个人写作才能，限制学生个人综合素养的完善和提升。本文将探讨小学语文写作教学中的有效教学方法，帮助学生拓展思维，挖掘学生写作源泉。

【关键词】 小学语文；教学；挖掘学生；写作源泉

教师在以往教学中，忽视学生学习主体的身份，没有给学生提供良好的写作交流平台，让学生进行各种观点表达，使学生个人思维能力和想象空间难以得到提升和发展，难以促进学生挖掘写作源泉，对学生的语文写作产生不利影响。教师在小学写作教学中应为学生探索合适的教学方法，多从学生角度考虑问题，使学生在合适的教学方法下不断培养语文写作兴趣，激发个人写作的潜能，使学生创作出高水平的作文。

一、写作教学模板化，限制学生写作思维

在现阶段小学语文写作教学中，部分教师的教学方法过于功利，急于求成，认为学生的写作训练是为达到应试标准，在教学过程中采取不正确的写作教学方法，使学生的写作才能发展受到限制，不利于学生写作思维的发展完善。在以往写作教学中，教师往往是给学生一个固定的写……