韩英

摘  要：有效，是课堂教学的生命。在新课改之风大力盛行的今天，小学语文教学也亟需不断地创新和发展。如何在有限的课堂时间内，教给学生更多的知识与语文学习方法，理应成为广大小学语文教师当前应重点思考和研究的问题。本文从灵活导入、情境创设、合作学习三个角度对小学语文教学的有效方法进行了分析与探讨，旨在进一步深化语文教学改革，提高小学语文教学的有效性。

关键词：小学语文;有效性;导入;情境;合作

在以往的小学语文教学中，教师往往充当着课堂的主角，即只是一味机械地向学生讲授和灌输书本知识及相关语言点。这种“一言堂”和“满堂灌”式的被动式教学模式严重阻碍了学生学习主体性的发挥，进而不利于激发学生的学习兴趣，也不利于实现师生之间的有效互动。鉴于此，作为小学语文教师，我们应及时转变传统的教学观念，并从学生的实际情况和语文的学科特点出发，对课堂教学的过程与方法进行积极地调整与优化，以充分调动学生学习的主观能动性，从而切实提高语文教学的有效性和实效性。

一、灵活导入，活跃气氛，激发学习兴趣

兴趣，是驱使学生展开一切学习与探索活动的源泉和动力。因此，作为小学语文教师，我们一定要将学生学习兴趣的激发摆在前所未有的突出位置，并在充分认识到课堂导入重要性的前提下对其进行灵活设计，以此来活跃课堂气氛，引发学生急于了解和学习新知的强烈愿望，进而为接下来教学活动的顺利开展奠定一个坚实的基础。

在教学《花钟》这篇课文之初，为活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，我以一个故事导入了新课教学：“在一个周末的傍晚，动物旅馆里来了很多客人，大家怕第二天上班迟到，都纷纷拜托服务员小猴子按时叫自己起床。小猴子怕记错了时间，便将客人要求的时间一一记到了小黑板上。”随后，我利用课件向学生出示了相关情景图，并继续说道：“这时，旅馆的经理来了，他在看到记事黑板以后，连夸小猴子工作认真负责，但他又担心地问：‘咱们旅馆没有钟表，你是怎样掌握时间的呢？小猴子笑着答道：‘我在咱们旅馆门口种了一些花，它们能给我报时。”如此导入，趣味横生，学生学习兴趣浓厚，这将有助于提高语文教学的有效性。

二、创设情境，形象感知，渗透情感教育

学习，讲究“身临其境”。只有将阅读文本置于具有一定感情色彩的场景或氛围中，才会引发学生的情感体验，促使学生深层次地对其进行理解和体会。在小学语文教学中，教师不妨贴合文本内容，在现代教育手段的辅助下创设具有一定感情色彩的场景或氛围，以引导学生直观感知文本的语言美、意境美和情感美，让学生在积极的情感体验中去发现美、感知美和创造美。

在教学《荷花》这篇课文的过程中，为丰富学生的感性认识，我先是在信息技术的辅助下富有感情地为学生朗读了文章，并配以了“荷花”的相关视频和背景音乐，以将学生代入文本用语言文字所描绘的优美画境之中。之后，在向学生讲解和分析文本内容的过程中，我再次借助信息技术向学生播放了荷花开放的动画情景，并相机指导学生朗读了文中关于白荷花盛开的相关描写。这样，通过借助现代教育手段创设直观情境，不仅增强了语文教学的趣味性和生动性，而且还丰富了学生的感性认识，使学生了解了荷花的丰姿和神韵，从而达到了与文共鸣、与景相融的情感熏陶效果。

三、合作学习，剖析文本，保障主体地位

新课改倡导将“自主、合作、探究”作为课堂教学的基本方式和学生获取知识的主要渠道。基于此，作为小学语文教师，我们应将课堂的主动权还于学生，并通过合作学习的开展来引导学生自主剖析文本，以便在充分保障学生学习主体地位的同时，还能够促进学生思维能力的发展和提升，实现教与学的相互促进。

在教学《金色的鱼钩》这篇课文的过程中，为充分保障学生的学习主体地位，我结合文本内容设置了如下问题，供学生思考探究：（一）文章讲了一件什么事？用简练的语言概括出来。（二）文中几次描写老班长的外貌？这几次描写有什么不同？说明了什么？（三）为什么说“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？你是怎样理解的？（四）放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？如此，通过合作学习，引导学生对文本内容进行自主剖析，不仅充分保障了学生的学习主体地位，而且还使学生在对问题进行思考探究的过程中发展和提升了思维能力，使学生体会到了老班長忠于革命、舍己为人的崇高品质。

总而言之，作为小学语文教师，我们要想提高课堂教学的有效性，一方面要认真领会新课改精神，时时反思、不断调整、改进教学，使之能与学生的身心特点相契合;另一方面要注意发挥学生的主体性，使其能够自觉、主动、积极地投入到学习活动之中。只要师生合作，勠力同心，小学语文教学有效性的提高必将指日可待。

参考文献：

[1]万寿勤，秦佑枚.提高小学语文课堂教学有效性的分析[J].中国校外教育，2017（21）：107.

[2]罗峰峰，罗小梅.浅谈小学语文课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（13）：66.