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摘要：在校企合作越来越密切的前提下，中职教育越来越重视学生核心素养能力的培养，中职汽修的实训教学也面临着改革的巨大压力，汽车维修教学实践的教学方法，根据学生学习时的负责状态要求，以往理论的教学状况，轻量化动作，教学负荷和业务改变要求经过教育实践证明，受过岗位教育的学生在社会中非常受欢迎，终身教育方式只符合高中生的特点。本文探讨在汽修专业课程的教学中如何采用多种教学手段，寻找合适学生的教学方法，激发学生学习兴趣来达到预定的教学目标。

关键词：中职汽修;职业能力培养;教学措施

1 引言

企业不仅只看文凭，也对实践经验的价值有所要求，这标志着“传统职业教育”的时代已经结束。具备职业核心素养能力的学生越来越受企业的欢迎。根据教育文化体育科技统计部的统计，中等职业学生的就业率一直保持在较高的水平，虽然这为中等职业学校汽车维修专业的发展开辟了良好的前景，但中等职业学校培养的学生与汽车所需的人才之间的矛盾，并不符合教育内容和职业功能的要求。

2中职学校汽修专业实训教学的现状

（1）中职学生生源状况。中职学生主要源于初中毕业生，中考分数较低，文化课基础薄弱，贪玩好动，意志力不坚定，没有良好的学习习惯，在课堂上經常会出现打瞌睡、玩手机等现象。（2）中职汽修专业教师的来源。中职学校的教师主要源于普通高校大中专毕业生，缺乏相关经验，实训操作不规范、教学能力不强、教学方法落后，甚至存在跨专业教学的情况。（3）学习资源有限。好多中职院校存在信息资源建设不专业、不完整，教师和学生找不到好的学习资源平台，学不到规范的专业技能，毕业的学生达不到企业的用人标准。（4）实训设备不齐全，实训场地不规范，实训教师对设备与工具的操作不专业，这些均影响了实训课的教学效果。（5）教材更新不及时。中职学校的很多教材内容滞后，难易程度与中职学生的能力不匹配，影响实训课教学效果。（6）有些中职学校对实训教师管理不科学、不合理。教师收入低，工作积极性不高，没有全身心投入到教学工作中，严重影响了实训课教学质量。

3 中职汽修专业教学策略

3.1借助成功的就业实例，激发学生的学习动力

在每上一门专业课程之前，首先会给学生讲一些本专业学生成功的就业实例。将汽修专业良好的就业前景呈现在学生的面前，激发学生学习本专业的兴趣与动力，是专业课程教学的顺利开展的良好开端。我会根据不同专业课程的内容和学生的学习情况具有侧重性的开展就业案例教学，为不同学习阶段的学生选取最能培养他们学习热情的成功案例。比如在《汽车检测与维修技术》、《发动机电控与检修》等课程教学工作开展之前，可以为学生讲解汽车维修企业相关的成功就业案例。在《汽车文化》等课程开展之前，可以为学生讲解品牌4S店和汽车销售行业的相关成功就业案例。在《多媒体技术》和《设计制造》等课程教学前可以为学生展示汽车美容保养行业的成功就业案例。在《汽车评估》课程教学时可以加入保险公估公司、二手车评估公司以及租车服务公司的成功就业案例。让学生从不同的汽修就业案例中激发专业课程学习兴趣，同时根据自身喜好和学习情况树立自己的就业目标和就业观。

3.2 制定岗位教学规划，提高学生安全意识

汽车维修企业可以为学生提供更多实质性的机会。汽车维修领域的合格学生需要能够很好地熟悉履行职责和了解专业知识。对汽车维修企业做有计划的调查和统计：了解那些职位——每个职位的责任，业务流程和每个职位的情况，需要考虑哪些关键问题？制定任务计划并非不合适，而是根据多年实践和教学研究的宝贵经验，学校需要加强与企业的联系，并就互利合作计划达成一致。安全是确保不间断汽车维修教育的基础，也是保护学生的先决条件。首先，在中职学校读书的学生的职业教育和培训过程中，有必要通过对学生的初步培训，特别是对安全措施的强调，增强责任感;其次，理论教育要使得学生意识到自己的责任。在教育方面，专业教师应根据不同岗位和管理要求，确保不同岗位同学掌握沟通组织的理论、实践和变革，确保连续性和规律性，确保有一个很好的培训计划。

3.3提高汽修专业实训教师的专业水平和教学能力

今年国务院下发的《国家职业教育改革实施方案》中提出，职业院校的实训课教师可以从企业从事3年以上的工作人员中选拔录用。学历放低，也可以从高职院校有技师资格证的毕业生中选拔录用，要求职业院校的教师5年内必须到企业工作半年，这说明，国家高度重视职业院校双师型教师队伍的建设。（1）教师参加竞赛。全国各省每年都要举办各种教师技能大赛和教师教学能力比赛，这些大赛对提高汽修专业教师的专业水平和教学能力大有好处。好多中职学校在校内也举行教师技能和教学能力的比赛，选拔优秀的双师型教师担任实训课教学任务。（2）教师参加各类培训。每年各职业学校都有国家级和省级教师培训任务，这对提高教师专业水平有很大帮助，希望专业教师能够把握好每一次培训机会，扎扎实实地学好专业技能，为提高实训课教学效果做好充分准备。（3）教师加强自学。作为一名汽修专业实训课教师，应该具有很强的自学能力，应充分利用网络、资源库、维修手册不断学习，规范自己的操作技能，提高自身的理论水平，不断学习新技术，提高新设备的使用能力。与同事、同行交流学习，开拓眼界。

4 结束语

综上所述，笔者与我校汽修专业全体教师不断探索与改进实训教学方法，实践证明，实训课的质量得到了很大的提升。此外我们还要深刻领会国家职业教育政策的精神，积极与企业联系，实现校企联合与产教融合，让中职学生成为企业的学徒，鼓励中职学生多动手，爱岗敬业，为自己和社会创造更多财富。

参考文献：

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[2]王伟，李永振.中职汽修专业车间实训教学的实践探索[J].汽车维护与修理，2018 （16）：58-59.

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[4]朱海辉.对如何提升中职汽修专业实训教学效益的几点思考[J].职业，2018 （21）：97-98.

[5]程一锦.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018 （07）：147.

[课题项目]本文受《技工院校汽车维修中高技连读技能人才培养模式研究》资助（课题编号：JRS一2019一3110）