王小萍 赵小涵

摘要：低年级学生在参与学习的过程中，质疑能力的培养是教师在课程设计时重要的设计方向，有助于提高学生主体的学习主动性。在新课程的教学大背景下，在进行基础课程改革的过程中，要着重对低年级学生进行质疑能力的培养。正确对待学生的质疑，抓住“不同的声音”，有助于发散学生思维，培养学生独立思考的能力。

关键词：低年级学生；质疑能力；培养

教育和学习是一件长久的事，学生所提问题以及问题情境创设的性质和类别需要老师的有效引导。问题是思维的起点，有了明确的提问，学生的课堂学习才有明确的目标、正确的方向、清晰的思路。可见，培养孩子们的质疑能力对社会进步有着不可磨灭的作用。尤其对低年级学生来说，培养学生的问题的质疑的能力很重要。

一、让低年级学生明白质疑能力的必要性

学者想在学问上做出成绩，学会大胆质疑是必备的素养。不可否认，一味的因循守旧、一味的盲目听从，是没有自己想法的人，这样的人不可能有创新，因而能做出成绩。

古今中外，凡在学问上做出成绩的人，都强调质疑的重要性。明末清初著名思想家黄宗羲就说：“小疑则小悟，大疑则大悟，不疑则不悟。”现代著名学者胡适也说：“我要教人疑而后信，考而后信，有充分证据而后信”德国哲学家马克思更坦言：“怀疑一切。”

从教学中，我们不难看到，课堂上，当教师请学生质疑问难时，有时场面非常冷清，令老师很着急。……