孙婵　翟晨光

【摘 要】目的：探讨内分泌科教学中的启发式教学和案例教学结合的应用效果。  方法：将70 名实习学生随机分成实验组和对照组。对照组成员进行常规授课，实验组成员运用启发式教学模式进行授课。结果：实验组理论成绩、操作成绩、临床思维能力等均明显高于对照组 ， 差异有统计学意义 （P<0.05） 。结论：启发式教学和案例教学相结合在内分泌科教学中具有显著的应用效果。

【关键词】内分泌教学;启发式教学;应用

【中图分类号】R781.6【文献识别码】B 【文章编号】1002-8714（2019）11-0139-01

临床医学实践性、理论性比较强 ，常规的临床医学教学，主要是通过教师生硬灌输的教学模式，学生缺乏主动参与的积极性，难以锻炼学生的发散性思维，不利于学生临床思维模式的发展。内分泌在临床治疗方面牵涉的内容比较廣泛，基础知识结构比较繁琐，病情比较复杂。因此，在临床教学过程中，要让学生在有效情境下掌握相关知识，提升学生的临床实践能力。传统教学模式在临床教学过程中，只要是教师填鸭式的讲授，学生被动接受，这种教学模式不利于提升学生的临床思维能力。学生在遇到临床治疗问题时，仅仅依靠课本上的知识是远远不够的，学生比较容易脱离实际，难以将知识灵活应用。所以，在本次研究中，通过启发式教学模式展开内分泌的实习教学，并取得了显著教学效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究对象为本院2015级内分泌科学生，共70名，男生占40名，女生占30名，年龄在20到27岁之间，将所有成员随机分为两组，分别为实验组与对照组。……