摘要：随着时代的进步，科技的发展，教育业受到了社会的广泛关注，尤其是在新高考的背景下，教师的任务已经不是单纯的传授书本知识，而是通过课堂教学培养真正的核心能力。高中历史是我国教育领域的一门人文学科。培养学生的核心素质是高中历史学科核心素养能力培养的重中之重。高中力学教师应改变传统的教学观念，将学生作为课堂的主体，不仅要在教学过程中付出百分之百的努力，课后也要研究如何能够提高学生核心素养。基于此，本文对新高考高中历史学科核心素养的培养展开研究，提出有效的培养策略。

关键词：新高考；高中历史学科；核心素养；培养

一、高中历史学科核心素养的内涵

历史学科的核心素养要求学生在学习过程中逐步形成自己的思想素质和能力，具有历史科学、能力方法、情感关系和价值观等特点，它主要体现了人类社会历史发展的基本理论、客观基础、发展模式和科学方法论；核心思维是指观察和分析事物与特定时空的关系；核心方法是指对所获得的历史数据进行辨析，并试图用可信的历史数据再现历史真相的态度、能力和方法；核心能力是指态度，基于历史认识对历史事物进行理性分析与客观评价的能力和方法，教师的教学不仅仅是学科知识的教学，同时也是主体情感素养的培养和熏陶。

二、高中生具备历史学科核心素养的情况

在实际教学中，教师要巩固学生的历史知识，就需要深入挖掘历史教材中的资源，同时巩固学生的知识库，教师除了要掌握历史知识外，还要为学生提供课外知识资料，拓展历史知识视野，学生还必须进一步学习其他学科的理论知识，为基础素养的培养建立良好的知识基础，在一定程度上有助于学生运用历史思维分析学科问题和解决问题。培养学生基本素质的关键是鼓励学生运用多样化的历史观念看待历史事件和问题，避免历史事件评价的绝对化和个别化现象，进而增加问题分析的完整性和问题解决的完整性。

三、新高考下高中历史学科核心素养培养的策略

历史学科核心素养主要有五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和国家情怀。对于面临新高考的学生来说，核心素养十分重要，影响着学生的方方面面，下面就以这五个方面为中心，阐述新高考下高中历史学科核心素养培养的策略。

（一）创设良好的学习情境

创设良好的历史学习情境，不仅能有效调动学生的学习积极性，而且是教师提高课堂质量、培养学生基本素质的有效途径。通过创设情境，激发学生探究历史问题，积极解决。鼓励学生投入情感在历史课堂学习中，为了使学生从被动学习走向主动学习，从被动理解走向主动探索，不断调动思维的旋转，实现基本素养的提高，教师可以通过提出不确定性来塑造良好的历史情境。学生们很快就投入到历史课的教学中去了。学生们在不断的探索和交流中，希望找到答案，仔细阅读课文，不断的思考和理解，总结出疑问的真实答案，每个人都能通过创设这样的情境，得到一个好的答案。不仅使学生的思维得到了很好的发展，同时也有效地增强了学生的历史解读能力，使学生的核心素养得到了提高。

（二）进行研究性教学

研究性教学是教师根据课堂内容和教学目标，选择一些具有研究价值和研究意义的学科，使学生能够自主开展，通过各方面的自主探索和交流，获取内部知识，并能用于解决实际问题这种研究型教学强调学生的自主性，使学生能充分利用自己的成果，是培养新高考历史学科核心素养能力的重要途径，如在“抗日战争”教学中，在把基本知识教给班上的学生之后，不能知识通过做问题来结束这门课的学习，而是在课后把学生分成几个研究小组。每个小组根据抗日战争的主题，制定自己的研究课题，确定自己的研究方向和研究目标，通过网络搜索信息、观看纪录片等多种方式，使每个小组都有自己的任务和理解，通过走访退伍军人等方式收集和分析资料，最后让学生撰写研究报告。学生们准备好后，组织一次报告会，让各组通过这种研究性教学来跟踪展示研究成果，不仅加深了学生对抗日战争基本知识的巩固，而且使学生了解团结互助的理念，实现了大家从集体活动中获得的合作，全面发展了学生的能力。这门课程的内容实际上是由学生的基本素养培养出来的，在新的入学考试条件下取得了成功，实现了学生学习的要求。

（三）展开历史文化教育

作为高中生，拥有一定的历史唯物主义是培养历史核心能力的有效途径，也是历史教学的重点和难点。高中历史内容与初中历史内容不尽相同。高中历史具有较高的人文性因此，在高中阶段，教师不仅要学习历史知识，为了增加学生的视野，应该更加关注学生的精神世界，学生有身心和精神的双重需求，让学生不断更新和优化教学方法，重视历史文化教育，使学生通过丰富的历史文化，培养一定的唯物史觀，促进历史基本素养的培养。通过历史文化教育，学生不仅能更好地了解快速发展时代物质生活和风俗习惯的变化，开阔视野，更重要的是，通过这种学习，学生的历史唯物主义得到了很好的培养，为历史学科培养学生的核心素养能力提供了可能。

结论：

总的来说，要实现基础教育的目标，学生必须正确认识基本概念，加强概念与历史的联系，用伟大的历史观去寻找历史发展的逻辑，发展历史的联系和技巧，帮助学生形成思维、学习历史新事物，最终形成对历史的正确认识。对于新高考背景下的学生来说，培养历史学科核心素养十分重要，相关教育部门必须重视起来，教育工作者更要加强自身能力水平的提高，以保证历史学科核心素养的培养得到有效落实，为学生身心健康与精神方面的发展奠定基础。

参考文献：

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[4]党思伟.新高考下高中历史学科核心素养的培养[J].华夏教师，2018（23）：22-23.

作者简介：

蒋林（1985）性别：男，籍贯：湖南省洪江市人，民族：汉，职称：中学一级教师，学历：大学本科，研究方向：中学历史教学。