刘晓娜

摘要：在中职学前教育专业音乐教学的一线多年工作中，发现教学存在着诸多问题，通过问卷调查、访谈、幼儿园实践等，我把问题进行了归纳和分析，并从课程目标、教学内容、教学方法、教师的幼儿园实践经验、学科的横向联系等方面进行了对策探究。

关键词：学前教育专业;音乐教学;问题与对策

音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使幼儿身心得以和谐发展，健康成长的重要手段，因此幼儿教师必须要具备一定的音乐素质和音乐教学的综合能力。但目前中职学前教育专业的音乐教学中存在着诸多问题，为此，我以我校学前教育专业为例，对音乐教学现状进行了问卷调查和访谈，查找问题，提出对策，旨在更好的促进教学。

一、深剖析，找问题

1.招生多，参差不齐

学校招生逐年增多，我校学前教育专业班级人数普遍在40到50人，采用大班授课。且未对学生进行音乐专业技能测试，所招的学生大多无任何基础，音乐素质水平参差不齐，对音乐的感悟力、领悟力和创造力比较差。

2.内容多，顾此失彼

现行的教材中，把乐理、视唱、声乐、歌表演、音乐教学法整合成一门课程，每周两节课。其课程目标主要是让学生系统掌握音乐理论的基本常识、熟练两升两降号调式的视唱、表演儿歌、组织音乐教学，显然，这样的要求与高职音乐教学的教学目标如出一辙，对中职学前教育专业的学生是困难重重。……