劳玉玲

摘  要：科學是一门取材于现实生活的学科，科学的主要学习内容就是解释一些在日常生活中司空见惯的现象背后隐藏的真理是什么，因此科学课程与学生的距离是最近的，通过科学合理的教学措施，提高学生科学学习成果自然也就非常必要。因此在本文中，我结合生活化导入，培养学生兴趣;实验化教学，验证书本观点;灵活化应用，提升学生素养这三点内容，结合《水沸腾了》这一课内容，详细阐述教学工作应当如何开展。

关键词：小学科学;小学生;科学教师

一、生活化导入，培养学生兴趣

所谓生活化导入，就是指在课前导入环节，教师应当根据科学的学科特点引用一些实际生活中司空见惯的案例，从而找出这节课所要学习的内容。这样做不仅有助于增强学生对教师表达内容的认同感与归属感，还有助于进一步激发学生的求知欲和探索心，可谓一举两得，不仅可以有效将学生的注意力集中在课堂上，也有利于引发学生思考，拓展思维宽度，从而增强教学效果。

在《水沸腾了》这一课的教学过程中，针对课前导入环节的设置教师可以向学生做出如下讲述：“同学们，上课开始，我想先提一个问题，哪位同学能形容一下水烧开是什么样子的呢？”“咕嘟咕嘟的”“很烫”“水在冒泡”。同学们给出的答案是五花八门的，教师首先要肯定学生的答案，以提高他们参加学习的兴趣。“你们回答的都非常好，刚才的形容，都很符合水烧开的各项特点。……