周梅香

摘 要：阅读教学是小学语文教学的一个重要环节。进入小学高年级之后，学生的阅读能力已经有了比较明显的提升，一般能够自主或借助一些工具书完成较为困难的阅读。而进入初中乃至今后阶段的学习时，阅读难度还会进一步提升，所以并不能掉以轻心，此时应该注意帮助学生做好巩固提升，鼓励学生永攀高峰。本文即从主动探究、读写结合与课外阅读三个方面，对小学高年级语文的阅读教学策略进行探讨。

关键词：小学高年级;语文;阅读教学

在实际教学场景中，部分教师认为进入小学高年级之后学生的阅读能力已经能够保证实现较为顺畅的阅读过程了，所以对阅读教学的重视有所下降。虽然教师不会直接向学生说明这种想法，但学生也会从教学活动中得到一个信号，即自己的阅读能力已经足够了，不再需要着力提升了。问题是，这时学生能够比较轻松应付的都是小学难度水平的课文或文章书籍，一旦遇到难度更高的内容，学生很容易读不下去，这与他们接收到的信号是不一样的，会给学生带来很强的挫败感，甚至可能影响到他们对教师的信任。所以，这一阶段的阅读教学非但不能放松，还要适当加大力度，在提升其閱读能力的同时也为其建立起对学习的客观认识。

一、通过主动探究进行开放阅读

在小学中低年级、学生的阅读能力还比较弱的时候，阅读教学主要是传授学生一些技巧，并不特别强调学生对阅读对象的深入或多角度理解，有时课文的中心思想等内容都是由教师直接告诉给学生的。……