莫仁庆

摘 要：写作是语文的重点环节，对于部分学生来说，写作也是一个难点部分，写作需要学生独立的进行话题分析，展开想象力，拓展自己的思维空间，结合已知的词汇构建语言情境，表述自己的情感，这对于基础薄弱、认知浅薄的小学生来说难免力不从心，写作教学中，教师不妨从观察问题出发，锻炼学生的观察能力，帮助学生从观察中汲取智慧，提高学生的细节观察与分析能力，故此在写作中细腻的展现情境，展现自己的心境。

关键词：小学语文;写作教学;学生;观察能力;培养

引言

写作的素材来源于生活，而生活中小学生比较粗心，很少去观察周围的情境，观察人物的面貌特征，这也是学生在写作中，明明主题比较日常，但学生却无话可说的原因，教师在写作教学中，可从学生的观察能力着手培养，强化学生的观察意识，鼓励学生自发的去日常环境中观察问题，并观察阅读文本的不同、相似处，通过多视角的观察收集写作的素材，提高学生的写作能力。

1.開展适宜的观察活动

观察需要学生激发其主观能动性，而不是被动的去观察和思考，教师可构建轻松的观察活动空间，让学生短时间迸发兴趣，在观察活动中，彼此提出自己观察到的新鲜点，引发学生的竞争与讨论，观察中，可鼓励学生从不同的角度去思考，可以全面的、整体的去观察，也可以围绕一个关键点去观察，为有目的性的提高学生的写作能力，帮助学生搜集写……