史文瑛

摘要：本文立足高中地理户外教学策略，以月相观测为例，从完善活动前讨论环节，引导学生制定正确的探究策略;推行小组合作模式，充分发挥学生“主人翁”地位;建立合理的评价标准，促进教学评价的科学性三个方面进行探究。

关键词：户外教学;月相观测;探究策略;小组合作;教学评价

近年来，地理核心素养在高中地理的教学中占据着越来越重要的地位。地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，它指的是学生在地理实践活动（野外考察、地理实验等）中表现出来的实践能力。地理是一门立足于实践的学科，在现代教育观念的引领下，开展现代化的地理实践活动是现实的要求。具体到自然地理就需要教师开展户外探究性教学活动，并制定正确的活动策略，构建高效的户外教学活动，以此有效地提高学生地理实践力。本文笔者将以“月相观测”为例论述地理户外教学的策略和注意事项。

一、完善活动前讨论环节，引导学生制定正确的探究策略。

户外教学活动的活动主体是学生，教师在其中只负责必要的引导，参与度相对较低，这种形式能有效提高学生自学能力。但学生行动具有盲目性、混乱性，在实际的活动中很容易在不知所措中蹉跎时光，在活动时间快结束时才开始着急，时间已然不够;另外学生也容易产生争执，有的学生支持方案一，有的学生支持方案二，在实施的时候产生动摇，这些都会影响到探究活动的开展，让户外教学达不到应有的效果。……