张永红

习题课是高中物理教学中频率很高的一种教学形式。在日常的高中物理教学活动中，设计好一堂习题课显得尤为重要。在实施新的课程的过程中，如何设计好一堂符合新课程背景的习题课，是必须要考虑到的问题，并且要努力做到的。下面就自己的教学实践，探讨在新课程背景下习题课的有效教学策略。

一、传统习题课中存在的弊端

在当前的物理习题课中，普遍存在下列现象：

1.习题结构混乱，违背学生的认知规律;

2.教学目标不清，注重题目的量，忽视过程的设计和情感目标的体现;

3.过分重视知识与技能的训练，忽视一题多解的训练;

4.教学方法简单，教学手段单调;

5.忽视教学评价的激励和导向作用。

二、新课程背景下习题课的有效教学策略

（一）深刻理解课程标准，切实转化教学行为

新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使学生获得知识与技能的同时形成正确的价值观。有效的习题教学应以问题为切入点，以学生积极、主动探索解答问题为主线，以分析、评价和重组整合原有的认知结构为核心，以问题的有意义拓展求发展，以构建良好的认知结构、培养学生的探究能力和探究精神为目标。因此，教师要更新观念，不能狭隘到只关注“高考”，要从科学知识、科学方法和科学文化这三个角度去理解新课程目标，做到适时、适量、适度的用好物理习题。比如，习题教学要考虑层次性，不能把新课、阶段性复习、高考复习等不同层次的习题教学，都定位在“高考水平”这个层次上，习题教学不可能“一步到位”，只有分步侧重才能达到“全面”和“深化”。……