李晓宁

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”，自主性是幼儿游戏活动的内在特征。區域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。

在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，促进幼儿身心全面发展的重要途径，是幼儿得以自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，故我非常重视在区域活动中的创新意识培养，相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿的发展需要，能促进幼儿的全面素质的形成、发展并提高。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会的氛围来解决需要与现实的矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往、互相合作、共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力。

一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境

区角活动的设置是自由的，开放的幼儿参与区域活动的几个明显特点我大体概括为：1.模仿性，2.操作性，3.合作性，4.想象性。在这里我还要特别强调区域设置的科学合理性，区域的设置为幼儿提供了活动学习的空间，扩大孩子想象发展的天地，所以教师必须设置一些幼儿感兴趣的、愿意活动的区域，真正能体现孩子的主动性、积极性、自主性的特点。……