周世俊

摘 要：朗读作为沟通书面语与口头语，实现“语”“文”有机统一的桥梁，在语文教学中有着独特而重要的作用。因此，初中语文教师要深入、全面地认识朗读的作用，重视对学生朗读能力的培养，采取有效的教学策略来提高学生的朗读水平，从而促使朗读能够充分发挥在语文教学中的多重功能，促使学生的语文综合素养得以切实提高。

关键词：初中语文；朗读水平；时机

在传统的初中语文教学中，面对紧张的课程安排，繁重的教学任务，朗读很容易被师生所忽略，部分教师把朗读和其他形式的读混为一谈，认为其效果等同，因此，以背诵来替代学生的朗读，没有给予朗读以足够重视，这就使得朗读在促进学生阅读体验，增强课文理解中没有发挥其应有的效果。对此，初中语文教师要及时转变朗读观念，给予朗读教学以足够重视，运用有效的教学策略来循序渐进地指导学生的朗读行为，从而促使学生的朗读水平得以切实提高。

一、找准朗读时机，循序渐进指导

在语文课堂上，教师应该准确把握三个不同的朗读时机。第一，初读文章，感知大意。上课伊始，教师应引导学生自查资料，通读课文，初步感知课文内容。第二，精读理解，深化感悟。课中，教师可以指导学生就文中描写精彩的自然段和字词句进行精读，正确领会这些句子的含义和妙用，深刻体会文章所要表达的主题思想，实现朗读在品味语言，体会情感中所起的重要作用。……