王纪田

摘 要：在传统的高中语文阅读教学中，由于教师教学方式过于单一，缺乏循序渐进和生动有趣的内容，教学使用的材料老套陈旧，甚至部分学校没有专门使用的阅读材料，长此以往，学生失去了对阅读的兴趣，阅读能力不能随着课程难度的增加而增加，导致语文成绩始终没有起色。而新课程改革对高中语文阅读教学提出了新的挑战，也为之提供了新的机遇。如何应对新课改所提出的要求获得“新生”，促进学生思维的发展和阅读能力的提高，是本文的重点内容。

关键词：高中语文；新课改；阅读教学

引言：

阅读是语文全阶段学习的重点内容，直接对学生的理解能力产生重要影响，是塑造学生语文素养的关键部分。在高中阶段，为了锻炼学生抽象逻辑思维能力，议论文、科技文、散文或者短篇小说都有涉及。如何在不同体裁的文章之间提炼出核心要点、问题指引及锻炼透过现象看本质能力，是新课改对高中语文教师提出的新要求。另外，培养学生理解能力全方面发展以及个性品质的塑造，在学习理论知识的过程中提高思想道德境界、追求高尚人格，是高中语文教师教学过程中的本质任务。

一、新课改对高中语文教学的要求

阅读是学生获取知识和信息的主要途径，是学习中至关重要的组成部分。在高中语文新课改中，学生通过阅读可以从繁冗复杂的文言文中抽离要点，并将其转化为现代汉语，可以将枯燥无味的科技文切割总结后划分为一个个部分，让阅读不只是停留在表面知识上，而是引导学生学会理清文章思路，总结文章核心要点和整体思路。对于文科生而言，提高语文阅读能力，能够躲避文字游戏的障碍，能够弄懂题意，减少做题时间，提高学习效率，提高学生综合学习的能力。

新课改后的高中语文阅读教学除了在知识方面提出了要求之外，还要求教师着重加强学生思想道德教育，通过语文阅读教学培育学生大胆探索、发散联想的能力，增强学生自主学习和独立思考的能力，引导学生通过广泛阅读文章拓宽知识面和眼界，丰富精神境界层次，推动青少年逻辑思考能力和抽象思维能力的深入发展，在阅读中探究人生的价值以及如何在社会中做出贡献，满足他人、社会和自身需求，如何逐渐成长为国家社会主义建设的有道德、有理想、有纪律、有文化的四有青年，早日成为社会主义事业的接班人和建设者。

二、丰富教学内容

我国文化上下五千年包罗万象、丰富多彩，无论是王羲之《兰亭集序》的恣意潇洒、杜甫《茅屋为秋风所破歌》的悲壮豪情、诸葛亮《出师表》的真情实感，还是当代鲁迅、巴金、林清玄等大文豪，他们都用手中的笔墨纸砚去描绘世间百态、人情冷暖，书写着自己的潇洒豪放，倾吐着仕途不得意的悲伤苦闷，赞叹着生命的伟大。无论哪种体裁、哪个阶段都可以成为高中生语文阅读的材料。教师应当放眼于中华历史文化宝库甚至是世界文化之林，寻找符合高中生思维习惯、价值导向的文化，丰富高中生阅读材料，从不同层次、不同类型上扩展学生的眼界和知识面，自觉接受优秀文化的熏陶，塑造欣赏美、鉴赏美、创造美的能力，感受不同民族、不同时期、不同文化的魅力。通过丰富教学内容，引导学生自觉接受优秀文化的熏陶，探索深层次阅读状态下文章的魅力和不同韵味，不断提高语文阅读能力和理解领悟能力，增强文学素养和思想道德修养，实现教育育人的目标。

三、借助多媒体技术

随着科技的发展和信息技术的进步，多媒体教学逐渐成为教师教学授课的主要工具。通过这种方式，教师能够增添课堂趣味，提高课堂效率。在高中语文阅读教学过程中，教师可以通过制作课件或是播放文章改编的影视剧作品，向同学们展示同一篇文章在不同的情景之下，经过读者的阅读理解后会领悟到怎样的文章内容结构和情感认知，引导同学们深入阅读文章，从而获得独一无二的阅读体验。通过展示散文家、小说家、科幻作家的著名作品，作为学生阅读训练的素材，能够通过一张张ppt省时又省力地免去学生不知道读什么、怎样读的苦恼，为学生锻炼阅读能力、提高语文素养提供一条捷径。另外，老师可以通过新媒体技术播放视频片段，为学生们还原故事情境，增添文章的厚度，丰富文章的细节，让学生扮演文章中的主人翁，通过自己的阅读理解去表达出对文章的角色情感定位，以自导自演的方式拉近学生与晦涩难懂的文章之间的距离，增强学生的情景体验感，不断深入挖掘学生的阅读潜力，培育有思想有智慧的高中生。

四、培养学生阅读的兴趣

兴趣是学习的老师，高中教师可以着重培养学生的语文阅读兴趣，为他们打开文化宝库的大门，做学生自主阅读、高效阅读的领路人。教师在平常授课过程中，要注重活跃课堂氛围，让课堂环境和氛围富有人情味、趣味和语文味，调动同学们的积极性和主观能动性，选择生动有趣、层层深入、富有悬念和人类美的文章作为学生阅读的主要素材，使用生动具体的语言为同学们讲解高中阅读所需要掌握的知识点和解题本领。最重要的还是让学生感受语言文字的无穷魅力，吸引他们自觉主动探索语文知识的海洋，发现文章中所蕴含的酸甜苦辣，让学生与文章形成情感共鸣，实现读者与作者的深层次对话，在情感世界和现实世界中实现高度契合。

结束论：

语文的学习不像数学那样有固定的解题方式和解题思路，不像英语那样讲究词汇量和语法，语文更加讲究阅读的层次和理解，借助阅读了解文章隐含的主旨思路、情感态度，阅读是语文学习中至关重要的一部分。高中教师要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生自主、独立阅读的积极性，为学生创建活跃的课堂氛围和情境体验，推动学生阅读能力和文学素养的提高。

参考文献：

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