孟姣

教学背景：

从2014年秋天，我第一次站在讲台上授课开始，接触到的是一群准备毕业的初三学生。我似乎可以模糊理解他们在课堂中每次与我互动的意义，我觉得他们是每一个前不久的我。青春期、自我中心、躁动，情感开始萌芽，重感情，渴望关注、对父母的不理解、极端……这些词、语都不足以概括初中学段的我的磅礴的精神世界。所以，就想如何给学生一节有关“爱”的美术课，让他们从这堂课中轻松学习的同时更能学会爱他们至亲的家人，收敛自己的小宇宙，做个小大人。

当我第一次拿到这本教材时，《我愛我家》——室内设计，属于“设计·应用”学习领域。作为大学的主修专业，虽不能说我对它的专业性把握多精，但以此为契机，借“家”这个名词足够让我、让青春期的每个他有所感悟。在对“家”的感受中，用比较专业的方式设计自己的窝，并能够将所学应用于生活中。

初中学段学生美术的基本功已经根据他们的兴趣或积累变得参差不齐，随着年龄的增长，他们的空间分析、美感欣赏与理解能力都已经与成年人相当，对自己独立空间的形式感、美感是有幻想的。中学时期我与小伙伴儿们，假期常玩的游戏就是通过当时的flash网页装饰自己的空间，在虚拟的城堡里，不厌其烦。

所以，才有了后面我设计的这一节课程。

教学目标及重难点：

在教学参考中将本课的教学目标定为：

1.通过学习让学生了解居室美化的平面设计和效果图制作，掌握房间使用的功能与美化的功能关系。

2.在设计时能对居室色彩搭配、家居绿化和美化装饰等相关问题大胆创新，表现个性，并运用多种美术形式表现爱家的情感。

3.培养细致耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质，提高学生对身边的事物观察理解的敏锐程度，激发学生对生活的热爱，对美好生活的追求，增强他们的现代设计意识。

教学过程：

本节课我以对学生“家”的不同理解为开端，尝试通过有趣的怀旧flash游戏，引导学生发挥想象，能绘制相对专业的设计图纸，期望每个人的设计在某天变为现实，希望他们去爱那个他们有过付出的家，和给与他们这个家的家人。我想，这应该是最理想的课堂效果。教学过程具体如下：

一、名词导入

提问学生对“家”的理解及其组成。从学生最熟悉的“家”切入，引导学生深入理解名词、激发学生爱家的情感和上课兴趣。

二、奠定感情，引出课题

通过对关于“家”的排比，升华感情。引导学生从情感上理解“家”，奠定本节感情基调，并引出课题。

三、新授

（一）家是每个家庭成员都必须经营的事业，让学生回顾自己家的功能分区，总结得出家的功能分区。

（二）我的空间我做主——让学生对自己最想装饰的功能分区用flash软件，学生代表根据flash中的家装装饰，对空房间进行装饰，其他同学思考问题。有趣的flash游戏激发学生的设计兴趣，真实感受并理解色彩在生活空间装饰效果方面所起的作用。

（三）其他学生总结装饰的房间的风格、色调及装饰家具。通过对flash中家居饰品的观察，令学生在潜移默化中总结，家装中的一般元素（家具、装饰）;回忆之前所学的色彩的相关知识，总结房间的冷暖色调。简单了解现代简约风格的装修风格，激发学生对其他风格装饰的兴趣，以及对居室美化的兴趣。并令学生从空间装饰、设计等方面感悟现代社会对空间设计的要求，感知不同国家、地区在不同时期、风格的生活空间的异同。

（四）通过“话”与“画”出我的空间两个环节，让学生通过对自己生活空间装饰的讲解，让学生进行思考讨论，分析室内设计的元素，增进学生对居室设计的了解，开阔学生的视野，激发学生的设计灵感。并能够通过彩屏平面图的学习，使学生快速学会认识平面效果图，并学会识图。

四、教师示范，学生画出空间

通过教师示范，让学生快速理解平面图中不同的家具的绘制表现方式;并简单回顾透视知识用手中的画笔，把自己看到的（想象的）房间的一角进行效果图绘制。学生通过对平面图、效果图的学习，能够掌握基础知识，能够用线条、色彩等形式描绘室内空间，理解运用色彩的自然联想与情感联想。

五、画出我的空间，做小小讲说员

学生通过对平面图、效果图的学习，能够运用所学知识在规定时间内将自己回忆（想象）的空间呈现出来，并能够运用色调、材质色彩设计搭配将设计效果绘制出来。绘制结束后，各组挑出一幅有代表性的作品，让学生上台做自己作品的讲解员，说出自己的设计理念、风格、元素、色调等。并进行学生互评，教师对学生作品进行总结。

六、课堂小结，情感升华

引导学生回顾本节课所学知识，呼应前面对“家”的介绍——什么是家？家是港湾，是我们疲惫的时候供我们休憩的地方。家还是每个家庭成员的共同事业。同学们用笔为自己的卧室装饰设计是对家的一种美的贡献，其实，对我们的家做贡献是渗透在生活中的点滴的。可以是跟你的爸妈一起，换一个床单;也可以是拿起扫把，打扫一下你家的卫生;甚至是跟父母一起洗碗……感情升华，让学生在设计中了解“家”、爱家、爱亲人。

教学反思：

《我爱我家》属于“设计·应用”领域，我对于本节课的设计以感情为主线，希望学生通过本节课的学习，能让学生在对家的思考中去设计自己的家，去爱自己的家。

对于本节课教学目标的完成度，在知识技能目标方面，学生本身对“家”的了解是潜移默化的，功能分区、设计风格通过特征的总结学生能够做到熟悉了解。由于对专业性较强的平面彩屏设计图学生生活中涉及较少，所以接受性较弱的学生完成效果不是很理想，但组组出作品，许多学生对自己空间设计的兴趣所然，色彩及线条搭配新颖独特，都有自己的风格。我认为这已经很不错了。过程与方法中，学生通过本节课学习，学会了自主探究与小组合作的学习方法，并能够大胆上台讲解自己的作品，表达自己对家、家人的情感、认识。情感态度与价值观方面，学生丰富的感情陶冶了我，他们有自己的真感情，爱自己的家、爱自己的父母，只是羞于表达，缺少一个机会，这种表达情感的舞台我还会在以后的课堂中交给学生，不仅是爱家，更爱生活、享生活。我认为“爱”，是我们教育者应该教会并与学生们互相学习的。